Sisältö

• Askeleet
• Neuvoja

Yhdistetty opetusmenetelmä rikastuttaa sekä opiskelijoiden että opettajien oppimisympäristöä. Antamalla opettajien lähestyä oppiainetta monista näkökulmista yhteistyö oppituntien suunnittelussa luo luokkahuoneiden poikkitieteellisyyden ja antaa opettajille mahdollisuuden laatia opetussisältöä erilaisista asiakirjoista ja erilaisia ​​ideoita. Tämä saa luokkahuoneen kehittymään kattavasti ja parantamaan opiskelijan oppimisprosessia.

Askeleet

Osa 1/5: Kokouksen ajan ja paikan valitseminen

1. 

   Valitse kaikille sopiva kokousaika. Vaikka se voi olla vaikeaa, etsi hyvä aika tavata ihmisiä kasvokkain. Sinun tulisi välttää jäsenen poistamista ryhmästä aikataulusi ristiriidan vuoksi. Kaikista jäsenistä huolehtiminen auttaa sinua muodostamaan ryhmätyötä.
   • Henkilökohtaiset tapaamiset auttavat ylläpitämään suhdettasi tavalla, jota Skype tai puhelimitse puhuminen ei voi. Lisäksi se pitää sinut kaukana teknologiariskeistä, jotka saattavat häiritä keskustelua.
   • Jos ihmiset eivät voi tavata henkilökohtaisesti, paras vaihtoehto on Skype-kokoukset kaikille sopivalla hetkellä. Jos olosuhteet eivät salli sinun tavata Skypeä tai henkilökohtaisesti, voit keskustella asiasta puhelimitse (vaikka tämä ei ole ihanteellinen).

2. 

   
   
   Löydä oikea tapaamispaikka. Jäsenryhmästäsi riippuen kokous koulun kokoushuoneessa voi olla varsin hyvä. Jos tiimisi on melko lähellä, tapaaminen jäsenen kotona tai tavallisessa kahvilassa tai baarissa sopii hyvin ja luo avoimen, mukavan ympäristön kokoukselle.
   • Varaa etukäteen, varsinkin jos haluat käydä keskusteluja kokoushuoneissa tai kokoustiloissa julkisissa tiloissa, kuten kouluissa. Älä ajattele, että voit käyttää niitä aina kun haluat.
   • Kokouksen sijainnista tai tyypistä riippumatta sinun on varmistettava, että kaikki osapuolet voivat kuulla ja nähdä toisensa. Säädä valaistus, mikrofoni ja istuimet sujuvaa keskustelua ja vaihtoa varten.

3. 

   
   
   Käytä Google-dokumentteja. Google-dokumentteja käyttämällä muistiinpanosi ja oppituntisuunnitelmasi arkistoidaan automaattisesti, eikä niitä menetetä teknisten virheiden vuoksi. Jokaisella on oikeus muokata näitä asiakirjoja ja käyttää niitä missä tahansa Google-tilinsä kautta.
   • Jos joku tiimistäsi ei tunne Google-dokumentteja, voit viettää jonkin aikaa kokouksessa tai käydä yksityisen keskustelun näyttämään, miten Google-dokumentteja käytetään. Voit tutustua toiseen artikkeliin oppiaksesi tekniikan integroimisesta keskusteluprosessiin.

4. 

   
   
   Yhdistä keinot opettamiseen näön kautta. Monet ihmiset oppivat paremmin visuaalisesti, joten käytä mahdollisuuksien mukaan visuaalisia opetusvälineitä kokouksessa keskustelun vahvistamiseksi. Visuaalisten elementtien ei tarvitse olla monimutkaisia ​​tai aikaa vieviä. Projektorilla oleva kuva tai lyhyt Power Point -esitys, joka sisältää asiaankuuluvia tietoja, auttaa ihmisiä keskittymään enemmän kokoukseen. mainos

Osa 2/5: Auta ihmisiä ymmärtämään ongelma

1. 

   Pyydä osallistujia tuomaan muistiinpanonsa / pitämään ajatuksensa valmiina kokoukseen mennessään. Yhteistyö sujuu sujuvammin, jos jokainen jäsen tietää selvästi, mitä haluaa osallistua keskusteluun. Jopa se, että pyydetään ihmisiltä kysymys valmiiksi, auttaa kokousta. Ryhmän ideoiden, kysymysten ja huolenaiheiden ymmärtäminen ennen kokouksen alkua auttaa suuresti yhteistyöprosessia.
   • Älä oleta, että kaikki huoneessa olevat tietävät hyvin toistensa nimet tai tuntevat toisensa työn tai osaamisalueet. Vaikka se saattaa tuntua tarpeettomalta, sinun tulisi kutsua kaikki jäsenet esittelemään itsensä sekä esittämään hieman omia tavoitteitaan oppitunnin aikana.

2. 

   Määritä selkeästi keskustelun erityistavoitteet. Sinun tulisi välttää sokeasti kiirehtimistä kokouksiin. Ainakin sinun tulisi valmistella kokouksen pääpiirteet ja tavoitteet, joita toivot saavuttaa. Vaikka tavoitteesi olisi epämääräinen, kuten "tekniikan integrointi tieteenaloihin", se auttaa ainakin muodostamaan kokouksen yleisen suunnan. Sinun tulisi olla yhteenvetoesitteesi valmis jaettavaksi kaikille tiimisi jäsenille.

3. 

   Tehtävien jakaminen. Älä epäröi jakaa työtä. Sinun tulisi varmistaa, että vähintään kaksi ryhmässä olevaa ihmistä tekee muistiinpanon kokouksesta, jos joku menettää sen. Jos olet huolissasi ajoituksesta, pyydä jotakuta pitämään kelloasi silmällä. Sinun on varmistettava, että kaikki jäsenet ovat mukana ja kertovat omista ideoistaan, ehdotuksistaan ​​ja huolenaiheistaan. Jos ryhmän jäsen on melko hiljainen eikä ole mukana, ota yhteyttä kyseiseen henkilöön heidän asiantuntemuksestaan ​​tai kiinnostuksestaan.
   • Muista olla varovainen, ettet ole ylivaltainen. Vaikka on välttämätöntä, että joku johtaa kokousta, kaikki jäsenet tuntevat olonsa epämukavaksi, jos toimit "ylivertaisena" tai liian jäykkänä. Sinun tulisi yrittää ylläpitää ammatillista ympäristöä, mutta yhtä avarakatseinen.

4. 

   Ristiriitojen ennakointi. Joskus jopa ammattimaisimpien opettajien on vaikea löytää ratkaisua tiettyyn ongelmaan. Veteraaniprofessorit eivät ota vastaan ​​uusien opettajien ehdotuksia luokkiensa parantamiseksi. Erot osastojen budjeteissa voivat aiheuttaa arvaamattomia jännitteitä. Monet ihmiset ovat yksinkertaisesti melko vaikeita. Tehokas konfliktinratkaisu positiivisten ja sujuvien kokousten ylläpitämiseksi kokouksia varten on tärkeää.
   • Yritä väittää konflikti tavalla, joka ei ole kaikkien osapuolten ulottuvilla. Sinun ei tarvitse ottaa asiaa esiin ihmisten edessä, koska se voi aiheuttaa hämmennystä työtoverillesi tai pahentaa tilannetta. Sinun tulisi toimia konfliktien ratkaisemisessa huomaamattomasti.
   • Jos stressi on suuri ja et voi odottaa, voit tarjota tauon ja pyytää yksityistä keskustelua toisinajattelijoiden kanssa. Vaikka et pysty käsittelemään konfliktia tauon aikana, se antaa vastustajille aikaa ja tilaa harkita tilannetta uudelleen ja rauhoittua.
   mainos

Osa 3/5: Tarjoa ideoita aiheille

1. 

   Keskustele tavoista motivoida opiskelijoita oppimaan. Opiskelijan opetusmenetelmä riippuu aiheesta. Voit ryhmitellä opettajat aiheen tai tiedekunnan mukaan tai voit tuoda aktiivisesti yhteen eri tieteenalojen opettajia kannustamaan ainutlaatuisempaa lähestymistapaa oppituntiin. Mitä enemmän opettajia eri aloilta liittyy, sitä laajempi oppituntisuunnitelmasi on.

2. 

   Tutustu käytännön menetelmiin ideoiden toteuttamiseksi. Esimerkiksi koulu saattaa haluta varustaa luokkahuoneen enemmän tekniikkaa, mutta syventyminen jokaiseen aiheeseen auttaa sinua tässä. Muutokset vaihtelevat englannin, musiikin ja matematiikan luokissa kullekin oppiaineelle. Sinun on opittava yksityiskohtia ja kehitettävä erityiset vaiheet jokaiselle opettajalle.

3. 

   Päätä miten voit tehdä yhteistyötä. On tärkeää päättää kenen kanssa teet yhteistyötä. Tämä auttaa sinua keskittymään kokoukseen ja oppitunnisuunnitelman suunnitteluun. Otatko mukaan järjestelmänvalvojan ja tukihenkilöstön vai koordinoitko vain opettajaa? Joissakin kouluissa on jopa hyödyllistä kutsua kouluvastaavia tai vieraita esittelemään suunnitelmiaan.
   • Haluatko esimerkiksi, että läheisten aiheiden, kuten historian ja politiikan, opettajat muodostavat parin ja puhuvat luennosta, jonka kanssa he tekevät yhteistyötä? Haluat ehkä tuoda yhteen kaikki opettajat monista etuyhteydettömistä tiedekunnista, kuten musiikista ja fysiikasta, nähdäksesi, mitä ainutlaatuisia menetelmiä he kehittävät. Tätä prosessia kutsutaan "horisontaaliseksi yhteistyöksi", mikä tarkoittaa, että samasta asemasta tulevat henkilöt kokoontuvat yhdessä miettimään ideoita ja kehittämään tuntisuunnitelmia.
   • Vastaavasti haluaisitko tiimisi kutsua järjestelmänvalvojia, kuten koulun liikepäällikön, keskustelemaan siitä, kuinka yhteistyössä rakennettu uusi projekti oppituntisuunnitelmien laatimisessa ei ylitä budjettia? Tätä prosessia kutsutaan "vertikaaliseksi yhteistyöksi", ja se viittaa ryhmän sisäiseen vertikaaliseen hierarkiaan. Tämän esimerkin mukaan yritysjohtajat (kouluvastaavat) tekevät yhteistyötä opettajien kanssa löytääkseen budjettiystävällisen lähestymistavan sisällyttääkseen kaikki heidän tieteidenväliset opetuksensa.

4. 

   Ota huomioon mahdolliset esteet. Suuret luokkahuoneet, budjetin leikkaukset ja henkilöstö vaikuttavat kaikki yhteistyötuntien suunnittelun logistiikkaan. Sinun tulisi yrittää ennakoida vaikeuksia ja ehdottaa ennakoivasti mahdollisia ratkaisuja mahdollisiin ongelmiin. Tällä tavalla kollegasi soveltavat uutta opetusmenetelmää helposti luokkahuoneisiinsa. mainos

Osa 4/5: Suunnitelma yhdistetylle luennolle

1. 

   Tavoitteiden asettaminen. Sinun tulisi miettiä luentosi tavoite etukäteen. Sinun on tiedettävä, mitä haluat oppilaidesi hankkivan. Mikä on oppitunnin pääaihe tai aihe? Mitkä avainkohdat opiskelijoiden on tiedettävä oppitunnin lopussa? Tavoitteidesi tulisi olla selkeät niistä.
   • Tavoitteesi tulisi aloittaa suoralla sanalla "opiskelijat". Esimerkiksi "Opiskelijat ymmärtävät Bach Dangin taisteluun johtaneet tapahtumat".
   • Tavoitteidesi tulisi olla riittävän suuret, jotta ne mahtaisivat kaikki opiskelijoille esitettävät pisteet. Sinun pitäisi nähdä se sateenvarjona, joka peittää loput oppitunnista.
   • Esimerkiksi Yhdysvalloissa historian ja taloustieteen opettajan välinen opintosuunnitelma voi liittyä esimerkiksi suuresta masennuksesta tai Yhdysvaltojen sosiaaliturvan historiasta. Sieltä loput oppitunnisuunnitelmasta kehittyvät molempien tämän alan yhteistyössä ja käsittelevät yksityiskohtaisesti tiettyjä tapahtumia ja hahmoja.

2. 

   Opetuskehitys voi heijastaa tavoitteita. Kun olet määrittänyt tavoitteet, sinun tulisi alkaa rakentaa oppituntisuunnitelmia. Jatka tunnistamistasi tekijöistä, jotka ovat tärkeimpiä ajatuksia, jotka oppilaiden tulisi hallita, kun oppitunti on ohi. Ajattele yksikön lopullista tavoitetta ja hahmota sitten kaikki tarvittavat vaiheet, jotta opiskelija saavuttaa lopullisen tavoitteen. Voit katsoa oppitunnin suunnitteluaikastamme saadaksesi lisätietoja oppituntien kehittämisstrategioista, jotka vastaavat kumppanuussuunnitelmaasi.
   • Kiinnitä huomiota ajoitukseen valmistellessasi tuntisuunnitelmia. Sinun tulisi varmistaa, että luentosi mahtuu annettuun aikaan.
   • Muista, että jokaisen ihmisen oppimistapa on erilainen. Monet opiskelijat nauttivat visuaalisesta oppimisesta, kun taas toiset oppivat parhaiten luentojen kautta. Sinun on yhdistettävä useita opetusstrategioita auttaaksesi mahdollisimman monta opiskelijaa oppimaan.

3. 

   Houkuttele opiskelijoiden huomiota. Jäykkien luentojen käyttämisen sijaan sinun tulisi sisällyttää joitain oppimistoimia tuntisuunnitelmaan. Tämä menetelmä auttaa oppilaita olemaan kyllästymättä oppituntiin ja menettämään kiinnostuksensa. Esimerkkejä aktiivisesta oppimisesta ovat ryhmätyö, roolipelit, keskustelu, ajattelu ja ideoiden jakaminen pareittain, konseptikartat ja esitykset.

4. 

   Arvioi opiskelijan suoritusta. Voit mitata oppitunnisi onnistumista määrittämällä oppilaiden muistikyky arviointistrategioiden avulla. Vanhan tietotestin suorittaminen tai luokkahuoneen arviointitekniikan (tunnetaan myös nimellä CAT) noudattaminen auttaa määrittämään opiskelijan ymmärryksen. Voit valita yleisarvosanan tai yksittäisen luokituksen.
   • Vanha tietotesti auttaa opettajia tarkastelemaan kunkin opiskelijan tietoja oppitunnille. Tämän kokeen suorittaminen ennen oppituntia ja sen jälkeen on hyödyllistä arvioitaessa oppilaiden ymmärrystä. Tietotestien vertaaminen ennen oppituntia ja sen jälkeen on hyvä mittari opiskelijan muistikyvystä.
   • Luokkahuoneen arviointitekniikat arvioivat koko luokan laajempaa ymmärtämistä. Esimerkkeinä voidaan mainita oppilaiden kysymys siitä, mikä heille erottuu parhaiten luokan keskustelun aikana, tai päinvastoin, mikä on kaikkein epäselvintä ja tarvitsee enemmän parannuksia.
   mainos

Osa 5/5: Tehokas seuranta

1. 

   Kommunikoi kaikkien kanssa viikon kuluessa kokouksesta. Voit lähettää sähköpostia ryhmällesi ja pyytää heitä antamaan palautetta kokouksesta. Keskustelusta ja tietystä aikajanasta riippuen sinun on todennäköisesti tiedusteltava, kuinka heidän tuntisuunnitelmansa kehitettiin kyseisen istunnon jälkeen. Asioiden seuraaminen kokouksen jälkeen on tärkeää, koska se osoittaa sitoutumisenne tiimisuunnitelmaan. Samalla se osoittaa myös tukea kaikille, joilla on vaikeuksia toteuttaa kokouksen idea.

2. 

   Muista, että se vie jonkin aikaa. Oppisuunnitelmasi tavoitteiden monimutkaisuudesta riippuen sinun on täytettävä useita kertoja. Tämä ei tarkoita, että ensimmäinen yhteistyö olisi epäonnistunut. Sen sijaan se vain osoittaa, että tiimisi tekee yhteistyötä monimuotoisuuden suhteen, joka kestää kauemmin kuin yksi keskustelu.

3. 

   Määritä yhteistyöprosessin tulokset. Pitkäaikaisen yhteistyön tulosten seuraaminen auttaa tunnistamaan komponentit, jotka ovat tehokkaita oppitunnin suunnittelussa sekä ne, jotka on poistettava tai parannettava. Kun kaikki tiimin jäsenet työskentelevät oppitunninsa parissa, sinun tulisi pitää seurantakokous keskustellaksesi yhteistyötunnin käytön tuloksista. Tämä kokous voi tapahtua muutama kuukausi ensimmäisen keskustelun jälkeen, jotta jokaisella olisi aikaa työskennellä luentonsa parissa. mainos

Neuvoja

• Huomioi metodologia, joka toimii ja päinvastoin ensimmäisessä kokouksessa, ja käytä näitä tietoja koordinoidun tulevan oppituntisuunnitelman kehittämisprosessin kehittämiseen.