Sisältö

• Askeleet
• Menetelmä 1/2: Arvosanojen laskeminen matemaattisesti
• Menetelmä 2/2: Lisäopintotuki
• Vinkkejä

Arviointikäyrä on mitta suoritettujen tehtävien suhteellisesta arvioinnista yleisen arvosanan perusteella. Arviointikäyrän luomiseen on monia syitä - esimerkiksi jos suurin osa luokan oppilaista kirjoitti odotettua vähemmän, se voi tarkoittaa, että tehtävä tai testi oli liian vaikea heidän tasolleen. Joillekin menetelmille arvosanat lasketaan matemaattisesti, toisille opiskelijoille annetaan mahdollisuus korvata tehtävän menettämät pisteet. Lue lisää ohjeita.

Askeleet

Menetelmä 1/2: Arvosanojen laskeminen matemaattisesti

1. 1 Aseta "100%" maksimipisteeksi. Tämä on yksi yleisimmistä (jos ei suurin osa) opettajien ja kasvattajien arvosanojen laskemiseen käytetyt menetelmät. Tämä menetelmä edellyttää, että opettaja löytää korkeimman arvosanan ja määrittelee sen ”uudeksi” 100% tehtävää kohden. Tämä tarkoittaa luokan korkeimman arvosanan vähentämistä hypoteettisesta "ihanteellisesta" arvosanasta ja kaikkien palautteiden arviointia, mukaan lukien parhaat. Jos teit kaiken oikein, paras työ saa korkeimman pistemäärän ja kaikki muu - laskevassa järjestyksessä.
   • Oletetaan esimerkiksi, että paras testitulos on 95%. Tässä tapauksessa, koska 100-95 = 5, lisäämme 5 prosenttiyksikköä jokaisen opiskelijan arviointiin. Tämä tekee 95%: sta 100%: n tavoitteen ja jokainen seuraava arvosana on 5 prosenttiyksikköä korkeampi kuin edellinen.
   • Tämä menetelmä toimii paremmin absoluuttisia arvioita laskettaessa eikä prosentteja. Jos korkein pistemäärä on esimerkiksi 28/30, sinun on lisättävä 2 pistettä jokaisesta tehtävästä.
2. 2 Levitä kaareva tasainen asteikko. Tämä on yksi helpoimmista arviointimenetelmistä. Se on erityisen hyödyllinen tapauksissa, joissa suurin osa luokasta ei kyennyt suorittamaan tehtävää. Luo oppimiskäyrä lisäämällä sama määrä pisteitä kunkin oppilaan arvosanalle. Tämä voi olla pisteitä tehtävästä, jota lähes kukaan ei pystynyt ratkaisemaan, tai muu (mielivaltainen) määrä pisteitä, jotka heidän mielestään ansaitsevat.
   • Oletetaan esimerkiksi, että koko luokka ei kyennyt suorittamaan 10 pisteen tehtävää. Tässä tapauksessa voit lisätä 10 pistettä jokaiseen oppilaaseen. Jos luulet, että he eivät ansaitse heitä, koska he eivät suorittaneet tehtävää, voit pysähtyä 5 pisteeseen.
   • Tämä menetelmä on samanlainen kuin edellinen, mutta ei aivan. Koska hän ei määrittele korkeinta pistemäärää 100%: ksi, mutta olettaa sen ei kukaan oppilaista ei ehkä saa korkeinta arvosanaa. Lisäksi parhaan työn merkki voi olla jopa yli 100%!
3. 3 Aseta alaraja hyväksytylle arvosanalle. Tämä menetelmä alentaa vähimmäisrajaa. Siksi on erityisen kätevää, jos oppilas (tai koko luokka) on epäonnistunut jossakin tehtävässä, mutta sen jälkeen on tapahtunut merkittävää tiedon paranemista etkä halua epäonnistua. Tässä tapauksessa aseta arvioinnin tavanomaisen prosenttiosuuden (90% - erinomainen, 80% - hyvä jne. Jopa 50-0% - epätyydyttävä) sijasta arvioinnin alaraja, joka on yksinkertaisesti nollan yläpuolella. Näin varmistetaan, että vaikeat tehtävät eivät vaikuta opiskelijoiden keskimääräisiin pisteisiin. Toisin sanoen, jotta muutamat huonot arvosanat eivät alentaisi lopullista arvosanaa.
   • Oletetaan esimerkiksi, että opiskelija epäonnistui täysin ensimmäisessä testissä ja sai 0. Kuitenkin hän yritti kovasti ja sai 70% ja 80% seuraavista kahdesta testistä. Keskimäärin hänellä on nyt 50% - epäonnistua. Jos alennat läpäisypisteen 40%: iin, hän saa keskimäärin 63,3% - keskinkertainen. Tämä ei ole eniten parhaat tulos, mutta tämän arvosanan antaminen on oikeudenmukaisempaa kuin epäonnistuminen toivoa antavasta oppilasta.
   • Voit asettaa alarajat yksittäisille töille. Jos esimerkiksi alempi läpäisypiste on 40%, mutta kaikki tehtävät olivat vaikeita, kynnys voidaan tässä tapauksessa laskea 30%: iin.
4. 4 Käytä kellokäyrää. Yleensä useat arvosanat suoritetuista tehtävistä ovat kellon muotoisia - useat oppilaat saivat korkeimmat arvosanat, useimmat - keskimäärin ja useat - ohi. Mutta entä jos esimerkiksi korkein pistemäärä on 80%, keskiarvo 60%ja alin 40%. Ansaitsevatko luokan parhaat oppilaat huonon A -arvon ja loput heikosti? Luultavasti ei. Kellokäyrän avulla määrität arvosanan keskiarvon tyydyttäväksi, mikä tarkoittaa, että parhaat oppilaat saavat viisi ja pahimmat huonon arvosanan absoluuttisesta asteikosta riippumatta.
   • Aloita määrittämällä arvosanan keskiarvo. Lisää kaikki arvosanat ja jaa oppilasmäärillä löytääksesi GPA. Esimerkiksi keskimäärin saimme 66%.
   • Aseta se keskiarvoksi. Valitse tarkka arvosana harkintasi mukaan - se voi olla "tyydyttävä", "tyydyttävä plus plus" tai jopa "hyvä miinus". Oletetaan, että laskemme 66% kiinteäksi kolmeksi.
   • Sitten sinun on päätettävä, kuinka monta pistettä erottaa arvosanat toisistaan. Yleensä suuri väliaika tarkoittaa palkintosi epäonnistuneille opiskelijoille. Jaa esimerkiksi luokitusasteikko 12 pisteellä. Tämä tarkoittaa, että 66 + 12 = 78 on uusi neljä, kun taas 66 - 12 = 54 on ohimenevä tulos jne.
   • Voit nyt vapaasti arvioida uutta kellon muotoista järjestelmää.
5. 5 Käytä lineaarista luokitusasteikkoa. Jos haluat arvioida opiskelijoiden kykyä, mutta perinteinen luokitusjärjestelmä ei toimi sinulle, voit kokeilla lineaariasteikon käyttöä. Tällainen järjestelmä auttaa tekemään arvosanojen oikean jakautumisen ja selvittämään tarkan luvun. Tämä matemaattinen menetelmä arvioi kuitenkin teknisesti jokaisen opiskelijan yksilöllisesti, ja se voidaan pitää epäoikeudenmukaisena.
   • Ota ensin kaksi arvosanaa (oppilaan todelliset arvosanat) ja määritä, miten haluat niiden näkyvän laskennan jälkeen. Esimerkiksi tehtävän todellinen arvosana on 70%ja haluat antaa 75%, kun taas hyväksytty arvosana on 40%ja haluat 50%.
     
     
   • Luo sitten kaksi x / y yhtälöä: (x₁, y₁) ja (x₂, y₂). Jokainen x on yhtä suuri kuin valitsemasi arvosanat ja y on vastaava arvosana tarpeen peruuttaa. Meidän tapauksessamme meillä on (70, 75) ja (40, 50).
     
     
   • Liitä nämä numerot seuraavaan yhtälöön: f (x) = y₁ + ((y₂-y₁) / (x₂-x₁)) (x-x₁)... Muista, että yksi "x" ilman tutkintoa tarvitaan jokaisen yksittäisen tehtävän merkkien korvaamiseksi.Lopullinen vastaus f (x) on uusi arvio. Selvyyden vuoksi sinun on laskettava kunkin oppilaan arvosanat tämän yhtälön avulla.
     
     
     • Kuvitellaan meidän tapauksessamme, että arvioimme 80% tehtävää. Ratkaisemme yhtälön seuraavasti:
       • f (x) = 75 + ((((50-75) / (40-70)) (80-70))
       • f (x) = 75 + (((-25) / (- 30)) (10))
       • f (x) = 75 + .83 (10)
       • f (x) = 83,3. Tehtävän 80%: n arvosana näyttää nyt siltä 83.3%.

Menetelmä 2/2: Lisäopintotuki

1. 1 Anna heille mahdollisuus tehdä työ uudelleen. Jos et halua käyttää monimutkaista kaavaa opiskelijoiden arvosanojen laskemiseen, mutta haluat antaa heille mahdollisuuden parantaa arvosanojaan tietyssä tehtävässä, voit ehdottaa, että he tekevät uudelleen esimerkkejä huonosti suoritetusta tehtävästä. Anna heille tehtävä ja anna heille mahdollisuus korjata puutteet. Arvioi sitten tehty työ. Lisää muutama piste tähän tehtävään ja lisää ne ensimmäiseen luokkaansa lopullista arvosanaa varten.
   • Oletetaan, että opiskelija saa testistä 60 pistettä 100: sta. Palautamme testin takaisin oppilaalle lupaamalla lisätä puolet pisteistä uusituista kysymyksistä. Hän ratkaisee ne uudelleen ja saa 30 pistettä. Jaamme ne puoleen 30/2 = 15 ja lisäämme loput: 60 + 15 = 75 pistettä.
     
     
   • Älä anna oppilaiden vain korjata tekemääsi työtä. Sen sijaan sinun on varmistettava, että he ymmärsivät virheensä alusta loppuun ja kirjoittivat väärät tehtävät kokonaan uudelleen.
     
     
2. 2 Muuta joitakin tehtävän kysymyksiä. Jopa hyvät opettajat voivat joskus sisällyttää kokeeseen vääriä tai harhaanjohtavia kysymyksiä. Jos arvioinnin jälkeen huomaat pari kysymystä, jotka useimmat opiskelijat ovat epäonnistuneet, on parasta olla ottamatta niitä huomioon arvioinnissa. Tämä on erityisen tärkeää, jos et ole jo selittänyt aihetta heille tai nämä kysymykset ovat opiskelijoiden tason yläpuolella. Tällaisissa tapauksissa, jos se ei aiheuta ongelmia, on parempi olla ottamatta niitä huomioon.
   • Älä kuitenkaan unohda, että loput kysymykset on arvioitava korkeammalle. Se järkyttää myös niitä oppilaita, jotka vastasivat kysymyksiin, joita et ole harkinnut - saatat haluta antaa heille lisäpisteitä.
3. 3 Keksi lisätehtäviä. Tämä on yksi vanhimmista käytettävissä olevista tekniikoista. Kun useimmat (tai kaikki) oppilaistasi ovat epäonnistuneet tehtävässä, anna heille sivuprojekti tai tehtävä, joka parantaa heidän arvosanojaan. Tämä voi olla kysymys, joka vaatii luovuutta, ylimääräistä tehtävää tai jopa esityksen - ole luova!
   • Ole kuitenkin varovainen tämän menetelmän kanssa - ne opiskelijat, jotka tarvitsevat apua eniten, eivät todennäköisesti pysty vastaamaan erittäin vaikeisiin kysymyksiin, jotka antavat lisäpisteitä. On parempi antaa sellaisia ​​tehtäviä, jotka auttavat heitä soveltamaan tietämystään käytännössä. Jos esimerkiksi opetat runoutta, voit pyytää oppilaita piirtämään riimikaavion suosikkikappaleelleen.

Vinkkejä

• Jos et halua arvioida oppilaita yli 100 prosenttiin, kun käytät arviointiasteikon käyrää, käytä korkeinta arvosanaa rajana. Esimerkiksi, jos kaari on yli kolme pistettä ja tämä lisää 1-100 prosenttia opiskelijasta, rajoita se kolmeen pisteeseen.