Sisältö

• Askeleet
• Tapa 1 /3: Arvioi opiskelijan tarpeet
• Tapa 2/3: Istunnon jäsentäminen
• Tapa 3/3: Suhteiden luominen

Opettajana oleminen on valtava vastuu ja se voi olla myös palkitsevin kokemus. Hyvä tietämys aiheesta ei kuitenkaan välttämättä tee sinusta hyvää opettajaa. Jotta voit auttaa henkilöä saavuttamaan potentiaalinsa, sinulla on oltava yksilöllinen lähestymistapa opettamasi henkilön tarpeisiin ja tavoitteisiin. Tällaisen matkan avulla jokainen oppilas pystyy ymmärtämään paremmin hänelle vaikeaa materiaalia.

Askeleet

Tapa 1 /3: Arvioi opiskelijan tarpeet

1. 1 Huomaa, mitä oppilas jo tietää. Kun tapaat ensimmäisen kerran opiskelijan, sinun on määritettävä hänen tietämystasonsa, jotta et tuhlaa luokka -aikaa. Kysy häneltä, mitä hän tietää ja mistä hän pitää parhaiten aiheesta. Anna hänen puhua avoimesti aiheesta ja kertoa kokemuksistaan. Tämä saa oppilaan tuntemaan itsensä älykkääksi ja kykeneväksi, kun ymmärrät, mitä materiaalia hän on jo hallinnut.
2. 2 Kysy mikä hänen ongelmansa on. Oppilaat ovat usein tietoisia heikoista kohdistaan. He tietävät, mitä kysymyksiä ohitetaan jatkuvasti testeissä tai kun he eivät ymmärrä mitään luokan aikana. Anna oppilaan selittää, minne hän on eksymässä, ja tee luettelo näistä alueista itsellesi.
3. 3 Aseta tavoitteet yhdessä. Luo sekoitus suuria ja pieniä tavoitteita, jotka sinun on saavutettava tietyn ajan kuluessa. Esimerkiksi opiskelija ei ehkä paranna matematiikan arvosanojaan kuukaudessa, mutta kolme kuukautta riittää merkittävään parannukseen. Pienet tavoitteet voidaan suunnitella lyhyeksi ajaksi: istunnon loppuun mennessä opiskelija on kirjoittanut 150 sanan esseen tulevan tutkimustyön päälähteestä.
   • Kirjoita tavoitteet paperille ja pyydä oppilasta seuraamaan niitä. Tämä antaa hänelle enemmän vastuuta saavutuksistaan.
4. 4 Seuraa opiskelijoiden edistymistä. Luo laskentataulukko, jonka avulla sinä ja oppilas voit arvioida, kuinka hyvin hän pärjää luokallasi ja luokalla. Seuraavat elementit voidaan sisällyttää taulukkoon:
   • Testit ja tentit
   • Luokkahuoneen yleiset arvosanat
   • Yhteisesti asetettujen tavoitteiden saavuttaminen
   • Sinun arviosi opiskelijan ponnisteluista
   • Arviosi opiskelijan ymmärryksestä materiaalista
   • Palkitse oppilas jokaisella parannuksella erityisellä kunniamerkillä. Jos arvosanat eivät parane, mutta näet, että henkilö yrittää, pöytäsi auttaa häntä olemaan luovuttamatta.

Tapa 2/3: Istunnon jäsentäminen

1. 1 Aloita oppitunti esittämällä kysymyksiä materiaalista, jota katsoit viime kerralla. Ennen kuin siirryt uuteen aiheeseen, sinun on varmistettava, että opiskelija on hallinnut vanhan materiaalin. Esitä yksi tai kaksi avointa kysymystä, jotta oppilas voi osoittaa ymmärtävänsä idean. Jos hänellä on vaikeuksia, sinun on ehkä päivitettävä tiedot ja siirryttävä sitten eteenpäin. Anna myös oppilaan esittää omia kysymyksiä edellisestä materiaalista.
2. 2 Auta oppilaita menestymään luokkahuoneessa. Pyydä oppilasta puhumaan sinulle projekteista tai esseistä heti, kun niitä kysytään. Jaa jokainen projekti pieniksi osiksi ja työskentele hitaasti yhdessä saadaksesi sen valmiiksi aikataulussa. Joten tehtävä suoritetaan korkeimmalla tasolla, ja opiskelija saa käsityksen siitä, miten suunnitella aikansa tehokkaasti.
   • Jos opettaja viittaa koemateriaaliin, ohjaa istuntojen sisältö tutkimaan kaikki tiedot.
3. 3 Kiinnitä jokainen istunto tiettyyn tavoitteeseen. Riippuen opiskelijan vaatimuksista koulussa tai yliopistossa, voit työskennellä kirjallisen tehtävän tai projektin parissa tai tarkastella luokassa opittua materiaalia. Kun olet tutustunut vanhaan materiaaliin, kerro suullisesti tavoitteesi toiminnalle. Muista, että tavoitteen on oltava saavutettavissa:
   • Tänään työskentelemme esseiden järjestämisen parissa. Otamme vain ideat, jotka sinulla jo on, ja järjestämme ne oikeassa järjestyksessä rakenteen mukaan.
   • Tänään etsimme yhteyttä liittoutuneiden joukkojen välillä toisen maailmansodan aikana. Seuraavassa oppitunnissa tarkastelemme Hitlerin koalitiota.
   • Tänään tarkastelemme kaikkia edellisessä matematiikkatestissä tekemiäsi virheitä ja yritämme löytää oikeat vastaukset. Sitten tarkistamme, mitä uusia vikoja tulee tällaisessa testissä.
4. 4 Tarjoa mahdollisuus vaurauteen. Vaikka sinun on työskenneltävä tavoitteiden saavuttamiseksi, et saa antaa opiskelijan lannistua nostamalla rimaa liian korkealle. Jokaisen oppitunnin tulisi sisältää jotain, johon oppilas on jo hyvin perehtynyt.Tästä lähtien voit monimutkaista tehtäviä luomalla uusia haasteita.
   • Jos opiskelija ei saavuta odotettua tasoa, älä luovuta! Toista harjoitusta, kunnes hän on 100% oikeassa. Kehu sitten oppilasta siitä, että hän on ylittänyt esteen.
5. 5 Ottaa taukoja. Tauko saa kestää enintään 5 minuuttia. Pitkäaikainen työskentely voi olla uuvuttavaa ja vähentää keskittymistä. 5 minuutin tauko riittää piristämään oppilasta häiritsemättä paljon oppimisprosessia.
6. 6 Sopeudu opiskelijan tarpeisiin. Olet asettanut tavoitteita, mutta joskus nuoret kyllästyvät työhön, kuten aikuisetkin. Jos oppilas näyttää väsyneeltä tai huonolta tuulelta, voit vapaasti astua taaksepäin suunnitelmasta asettaaksesi mielialan hieman. Jos olet esimerkiksi vieraan kielen opettaja, voit kuunnella ja kääntää kappaleen sen sijaan, että tekisit lauseessa yhdistelmäharjoituksia. Voit katsella tämän kielen sarjakuvaa tarkistaaksesi, kuinka syvästi oppilas ymmärsi juonen.
7. 7 Sovita opetustyylisi oppijan oppimistyyliin. Kaikki lapset eivät opi samalla tavalla. Joidenkin ihmisten on helpompi työskennellä yksin, joten anna heille aikaa päättää oppitunti itse. Toiset voivat olla sosiaalisempia oppijoita, jotka ymmärtävät materiaalin paremmin, jos käsittelet kaikki sen monimutkaisuudet yhdessä.
   • Audialit ymmärtävät suulliset selitykset paremmin, joten keskustele ideoista heidän kanssaan. Heidän on puhuttava itse materiaalin olemuksesta, joten valmistaudu istumaan ja kuuntelemaan.
   • Taktiilisten oppilaiden on työskenneltävä käsillään. Tuo 3D -malleja, jos opiskelet anatomiaa ja valmistat ihmiskehon erilaisia ​​elimiä.
   • Visuaaliset opiskelijat tarvitsevat graafisia avustajia. Nämä voivat olla kuvia, taulukoita tai opetusvideoita.
8. 8 Viimeistele jokainen oppitunti niin, että oppilas odottaa innolla seuraavaa. Oppitunnin loppu ei tarkoita, että tämä olisi tietyn viikon "loppu". Selitä seuraavan oppitunnin tehtävät selkeästi. Jos onnistuit tekemään kaiken luokassa, keksi lisää kotitehtäviä. Jos aiot tehdä seuraavan oppitunnin leikkisällä tavalla, anna oppilaan odottaa sitä innolla.

Tapa 3/3: Suhteiden luominen

1. 1 Luo luottavainen suhde oppilaidesi kanssa. Sinun tehtäväsi on auttaa opiskelijoita kehittämään potentiaaliaan. Siksi et ole vain mentori, vaan myös ystävä ja tukiryhmä. Rakentamalla luottamuksellisia suhteita opiskelijoihisi voit motivoida heitä tehokkaammin menestymään.
   • Keskustele mistä tunteet herättää oppilaassa tätä aihetta. Oppilaat, jotka jäävät jälkeen luokasta, voivat tuntea häpeää siitä. Kun he edistyvät, he alkavat tuntea enemmän voimaa ja ylpeyttä. Piristä heitä huonoina aikoina ja juhli menestystä heidän kanssaan.
   • Jaa omat kokemuksesi epäonnistumisesta ja voittamisesta.
   • Ota selvää heidän harrastuksistaan, jotta he voivat tehdä luokistaan ​​mielenkiintoisempia. Vain yhtälöt ja kaavat voivat olla tylsiä, mutta jos esimerkiksi muutat sen taisteluun dinosaurusten välillä, heitä rakastava opiskelija voi ottaa tehtävän innostuneena vastaan.
2. 2 Opi opiskelijan viestintätyyli. Räätälöi oppilas omaan tyyliisi. Jos hän on liian ujo, et voi sivuuttaa sitä! Saatat olla helpompi kirjoittaa uudelleen sähköpostitse luokkien välillä, jos oppilaalla on kysymyksiä. Joskus opiskelijat ovat haluttomia esittämään kysymyksiä henkilökohtaisesti, vaikka he voivat ymmärtää jotain väärin.
3. 3 Tule joka tunnille hyvällä tuulella. Oppilaasi tarttuu heti mielialaasi. Jos vaikutat väsyneeltä ja uupuneelta, hän sopeutuu asetettuun sävyyn. Päinvastoin, jos hymyilet ja loistat optimismilla jokaisella oppitunnilla, oppilas seuraa sinua ja yrittää enemmän.
4. 4 Käyttäydy enemmän mentorina kuin opettajana. Opettajilla ja opettajilla on täysin eri roolit.Opettajat huolehtivat monista opiskelijoista samanaikaisesti ja heidän on toimittava viranomaisena, joka kantaa tietoa mukanaan. Opettajat työskentelevät kahdenkeskisesti ja toimivat pikemminkin "oppijatoverina" kuin auktoriteettina. Sinulla on vain yksi oppilas per luokka, joten sinun ei tarvitse luennoida. Anna oppilaiden hallita oppimisprosessia ja auttaa heitä siirtymään kohti tavoitteitaan.
   • Kysy paljon kysymyksiä. Et halua luennoida opiskelijaasi. Kysy sen sijaan avoimia kysymyksiä, jotka saavat hänet ajattelemaan ja keksimään vastauksen itse.
5. 5 Anna oppilaalle aikaa rakastaa materiaalia. Vaikka sinun pitäisi ohjata oppilasta kohti tavoitetta, sinun ei pitäisi pelätä löystyä hieman. Jos opiskelijasi haluaa sisällissotaa tutkiessaan käyttää enemmän aikaa ei tärkeimpään, mutta erittäin dramaattiseen taisteluun, älä kiellä häntä, vaikka se kestää koko oppitunnin. Opettajan tulisi rohkaista luonnollista uteliaisuutta, ei sortaa sitä. Kasvava innostus auttaa jatkamaan oppimista.
6. 6 Kommunikoi suoraan vanhempien ja opettajien kanssa. Ilman heidän apuaan et tiedä mihin keskittyä luokallasi auttaaksesi oppilasta menestymään luokassa. Tämä on erityisen tärkeää, jos olet tekemisissä pikkumiesten kanssa. Lukiolainen voi edelleen selittää sinulle aiheen tarkoituksen, mutta kolmas luokkalainen ei.
   • Ota yhteyttä vanhempiin ja opettajiin ja määritä säännöllinen viestintäaikataulu.
   • Voit keskustella vanhempien kanssa aina, kun he tuovat oppilaan uuteen luokkaan.
   • Voit järjestää sähköpostin opettajalle joka kuukauden ensimmäisenä maanantaina, jotta saat käsityksen oppilaasi edistymisestä luokassa.