Sisältö

• Askeleet
• Osa 1/3: Sosiaalisen tarinan luominen
• Osa 2/3: Sosiaalisten tarinoiden luominen ehdotuksilla
• Osa 3/3: Sosiaalisen tarinankerronnan käyttö eri tilanteisiin
• Vinkkejä

Sosiaaliset tarinat on suunnattu pääasiassa lapsille, joilla on autismin taajuushäiriöitä (autismi). Nämä tarinat ovat lyhyitä kuvauksia tietystä tilanteesta, tapahtumasta tai toiminnasta ja sisältävät tietoa siitä, mitä tällaisessa tilanteessa on odotettavissa ja miksi. Ne auttavat myös ymmärtämään, mitä lapsi voi nähdä tai kokea tietyssä tapauksessa.

Askeleet

Osa 1/3: Sosiaalisen tarinan luominen

1. 1 Päätä tarinasi aihe. Jotkut sosiaaliset tarinat on tarkoitettu käytettäväksi yleensä, kun taas toiset tarinat on tarkoitettu tiettyyn tilanteeseen, tapahtumaan tai toimintaan.
   • Esimerkkejä yhteiskunnallisista tarinoista, joita voidaan yleisesti käyttää, ovat ”kuinka pestä kädet”, “kuinka valmistaa pöytä illalliselle”. Esimerkkejä tarinoista, jotka kohdistuvat tiettyyn tilanteeseen tai tapahtumaan, voivat olla "fyysinen matka" tai "nouseminen lentokoneeseen".
   • Yleisiä sosiaalisia tarinoita voidaan lukea tai katsoa yksi tai useampi kerta päivässä lapsen valmistelusta riippuen. Sosiaaliset tarinat, jotka on suunniteltu tiettyyn tarkoitukseen, tilanteita tulee syöttää lapselle juuri ennen tapahtumaa.
   • Esimerkiksi sosiaalinen tarina lääkärin vastaanotolla vierailusta tulisi lukea juuri ennen kuin lapsi lähtee tarkastukseen.
2. 2 Rajoita itsesi yhteen aiheeseen sosiaalista tarinaa kohden. Autistinen lapsi ei voi kerätä liikaa tietoa kerralla. Varmista siis, että puhut vain yhdestä tietystä tapahtumasta, tilanteesta, tunteesta tai käyttäytymisestä. Koska autismispektrisiä häiriöitä sairastavien lasten on äärimmäisen vaikea imeä suuria määriä tietoa kerralla.
3. 3 Saa sosiaalisen tarinan päähenkilö näyttämään lapselta. Joten lapsi näkee itsensä tarinan päähenkilönä. Tämä voidaan tehdä antamalla päähenkilölle joitakin yhteisiä ominaisuuksia vauvan kanssa: sukupuoli, ulkonäkö, perheenjäsenten lukumäärä, kiinnostuksen kohteet tai taidot.
   • Kun lapsi alkaa ymmärtää, että tarinan sankari ja hän ovat samankaltaisia, sinun on tarinankertojana helpompi välittää viestisi. Toivon, että lapsi alkaa verrata itseään tarinan luonteeseen ja tekee kaiken, mitä tarinan sankari tekee.
   • Kun esimerkiksi kerrot sosiaalisen tarinan pojalle Ericksonille, voit aloittaa näin: ”Oli Eric -niminen poika, hän oli älykäs, tottelevainen, pitkä, söpö ja rakasti pelata koripalloa kuin sinä.”
4. 4 Varmista, että tarinasi on lyhyt. Tarinat voidaan lukea lapselle korvan kautta, tai ne voidaan esittää yksinkertaisena kirjana, jonka lapsi voi kantaa laukussaan ja lukea aina, kun siltä tuntuu.
   • Lapsilla, joilla on autismin taajuushäiriö, on yleensä hyvä visuaalinen havainto, joten voit sisällyttää kuvia, valokuvia ja piirustuksia sosiaalisiin tarinoihisi. Tämä voi paremmin kiinnittää lapsen huomion ja tehdä tarinoista mielenkiintoisempia.
   • Oppiminen on tuottavampaa, jos lapsi osallistuu siihen vapaaehtoisesti.
5. 5 Tee sosiaalisista tarinoistasi aina positiivisia ja ystävällisiä. Sosiaaliset tarinat on aina esitettävä siten, että lapsi pystyy yhdistämään ne positiiviseen käyttäytymiseen. Positiiviset menetelmät voivat auttaa sinua käsittelemään negatiivisia tunteita ja hyväksymään paremmin uudet tilanteet ja toimet.
   • Sosiaalihistoriassa ei pitäisi olla negatiivista merkitystä. Tarinassa mukana olevien ihmisten ilmapiirin, asenteen ja sävyn pitäisi olla vain positiivinen.
6. 6 Ota ihmiset mukaan sosiaalisen tarinan hahmojen rooliin. Tämä auttaa houkuttelemaan suoraan ihmisiä, joilla on paikka lapsen elämässä, hänen kasvatuksessaan ja muodostumisessaan: jos esimerkiksi tarina koskee yhteistä lelua, voit ottaa mukaan lapsen veljen tai ystävän.
   • Lapsi yhdistää paremmin muihin ihmisiin, ja näet myös miltä lapsesta tuntuu jakaa jotain muiden kanssa, kuten leluja. Se tarjoaa myös mahdollisuuden seurata muutoksia vauvan suhteessa veljeensä tai ystäväänsä, kun hän on valmis jakamaan jotain.
   • Tämä kehittää yhä enemmän positiivista ja hyödyllistä käyttäytymistä lapsessa.
7. 7 Ota huomioon lapsesi mieliala kerrottaessa sosiaalista tarinaa. Mieti lapsen aikaa, paikkaa ja mielialaa kerrottaessasi sosiaalista tarinaa: lapsen pitäisi tuntea olonsa mukavaksi, turvalliseksi, rauhalliseksi ja täysin levänneeksi.
   • Sinun ei tarvitse kertoa tarinaa, kun lapsi on nälkäinen tai väsynyt. Lapsi ei voi käsittää sosiaalisen tarinan olemusta, kun hänen mielialansa ei ole kovin hyvä.
   • Vältä paikkoja, joissa on kirkkaita valoja, kovia ääniä tai muita häiriötekijöitä, joille lapsi voi olla herkkä. Koska tällaisissa olosuhteissa sosiaalisen tarinan kertominen on yksinkertaisesti turhaa.
8. 8 Kerro sosiaalinen tarina tietystä käyttäytymisestä ennen kuin asetat lapsesi vastaavaan tilanteeseen.
   • Koska tarina on tuore lapsen mielessä, hän muistaa tarinan tapahtumat ja yrittää toimia samalla tavalla kuin tarinassa.
   • Jos esimerkiksi tarina lelujen jakamisesta luetaan ennen taukoa, tauon aikana tarina on vielä tuoreessa muistissaan ja lapset voivat heti soveltaa sitä käytäntöön, jakaa leluja muiden kanssa.
9. 9 Luo erilaisia ​​tarinoita eri tarpeisiin. Sosiaalisia tarinoita voidaan käyttää myös auttamaan lasta käsittelemään tunteita ja tunteita, jotka ovat enimmäkseen hallitsemattomia.
   • Sosiaaliset tarinat voivat opettaa joitain olennaisia ​​sosiaalisia taitoja, kuten kommunikoida muiden ihmisten kanssa tavalla, joka ei johda konflikteihin, mutta edistää ystävyyssuhteiden ja suhteiden muodostumista. Tämä on usein tarpeen, koska autismin taajuushäiriöistä kärsivillä lapsilla on ongelmia, joilla ei ole riittävää sosiaalista osaamista.
   • Sosiaaliset tarinat voivat myös opettaa taitoja, joita lapsi tarvitsee puhtauden ja hygienian ylläpitämiseksi, kuten mitä tehdä heräämisen jälkeen, wc: n käyttöä, käsien pesua jne.
10. 10 Pyydä lastasi kertomaan tarina itse. Tarinat ovat paras tapa lapselle näyttää tietonsa siitä, mitä tapahtuu. Pyydä ajoittain kertomaan tarinoita itse.
    • Yleensä lapset puhuvat siitä, mitä he tekevät päivittäin tai mitä he haluaisivat tehdä. Näiden tarinoiden avulla yritä ymmärtää, ajatteleeko lapsesi oikeaan suuntaan ja puhuuko asioista, jotka eivät sovi hänen ikäänsä. Yritä myös selvittää, onko hänellä ongelmia, huolia tai pelkoja, joista hän voisi kertoa sinulle tarinoissaan.
    • Jos esimerkiksi lapsi kertoo seuraavan tarinan: "On yksi tyttö, joka yleensä lyö kaikkia koululaisia ​​ja haluaa varastaa heidän ruokansa." Siten lapsesi saattaa yrittää opettaa sinulle joistakin kiusaamisongelmista, joita hänellä on "tämän" tytön kanssa koulussa.
11. 11 Korvaa yksi sosiaalinen tarina toisella, jos lapsesi ymmärtää viestisi ytimen. Sosiaalisia tarinoita voidaan muokata lapsen hankkimien taitojen mukaan. Voit poistaa joitakin elementtejä sosiaalisesta tarinasta tai lisätä uusia vastaamaan lapsesi nykyisiä tarpeita.
    • Jos esimerkiksi lapsellasi on jo käsitys siitä, kuinka pyytää taukoa, kun hän tuntee olonsa ylikuormitetuksi, osa tarinasta, johon annat hänelle tämän käyttäytymisen, voidaan jättää pois tai muuttaa.

Osa 2/3: Sosiaalisten tarinoiden luominen ehdotuksilla

1. 1 Luo visuaalisia lauseita. He raportoivat tietystä tilanteesta, tapahtumasta, antavat tietoja siitä, kuka osallistui tilanteeseen, mitä osallistujat tekevät ja miksi, ja niin edelleen. Tärkeimmät kysymykset ovat: "missä?", "Kuka?", "Mitä?", "Miksi?"
   • Jos esimerkiksi sosiaalisessa tarinassa on kyse käsien pesemisestä wc -istuimen jälkeen, visuaalisia lauseita tulisi käyttää puhumaan tilanteesta ja antamaan tietoa siitä, kenen tulisi pestä kädet ja miksi (estääkseen bakteerien leviämisen).
   • Kun kuvaat lauseita, anna lapsellesi faktoja.
2. 2 Käytä palkitsevia lauseita ajatusten ja tunteiden välittämiseen. Nämä lauseet puhuvat ihmisen psyykestä suhteessa tiettyyn tilanteeseen.
   • Esimerkiksi: ”Äiti ja isä rakastavat sitä, kun pesen kädet. He tietävät, että on hyvä pestä kädet wc: n käytön jälkeen. "
3. 3 Keksikää "ohjeellisia" lauseita opettamaan lapselle asianmukainen vastaus. Käytä rangaistuslauseita saadaksesi haluamasi vastaukset tai käyttäytymisen.
   • Esimerkiksi: "Yritän pestä kädet joka kerta, kun käytän wc: tä."
4. 4 Käytä myönteisiä lauseita korostamaan muita lauseita. Myönteisiä lauseita voidaan käyttää yhdessä visuaalisten, rohkaisevien tai ohjeellisten lauseiden kanssa.
   • Myönteiset lauseet korostavat sen merkitystä, olipa se visuaalinen, rohkaiseva tai viitteellinen lause.
   • Esimerkiksi: ”Yritän pestä käteni wc: n käytön jälkeen. Se, mitä teen, on erittäin tärkeää. " Toisessa virkkeessä korostetaan käsienpesun merkitystä.
5. 5 Luo yhteisiä lauseita korostaaksesi muiden ihmisten tärkeyttä. Nämä lauseet auttavat lasta ymmärtämään / ymmärtämään muiden roolin tietyissä tilanteissa.
   • Esimerkiksi: ”Tiellä on aktiivista liikennettä. Äitini ja isäni auttavat minua tien ylittämisessä. " Tämä auttaa lasta ymmärtämään, että hänen on tehtävä yhteistyötä äidin ja isän kanssa tien ylittämiseksi.
6. 6 Kirjoita kontrollilauseita muistutukseksi lapselle auttaaksesi häntä muistamaan ja soveltamaan laatua tietyissä tilanteissa. Nämä ovat henkilökohtaisia ​​tarjouksia.
   • Esimerkiksi: "Ollakseni terve, minun on syötävä vihanneksia ja hedelmiä joka aterialla, koska jopa kasvit tarvitsevat vettä ja auringonvaloa kasvaakseen."
7. 7 Käytä osittaisia ​​lauseita tehdäksesi tarinasta interaktiivisen. Nämä ehdotukset auttavat lasta arvaamaan tilanteesta. Lapsi voi arvata tilanteen seuraavat vaiheet.
   • Esimerkiksi: ”Nimeni on ------ ja veljeni nimi on ------ (kuvaileva lause). Veljeni tuntee ------- kun jaan leluja hänen kanssaan (kannustustarjous). "
   • Epätäydellisiä lauseita voidaan käyttää yhdessä visuaalisen, palkitsevan, yhteistyöhaluisen, myöntävän ja kontrolloivan kanssa, mutta vain silloin, kun lapsi ymmärtää hyvin tietyt tilanteet ja hänen käyttäytymisensä on odotettua.

Osa 3/3: Sosiaalisen tarinankerronnan käyttö eri tilanteisiin

1. 1 Ymmärrä, että eri tarinoilla voi olla erilaisia ​​tavoitteita. Sosiaalisia tarinoita voidaan käyttää moniin erilaisiin tarpeisiin, esimerkiksi: sopeuttaa lapsi uuteen ympäristöön, lievittää pelkoja ja epävarmuutta, opettaa hygieniaa ja puhtautta, tehdä tiettyjä toimenpiteitä.
2. 2 Kerro lapsellesi tarina, joka auttaa häntä ilmaisemaan tunteitaan ja ajatuksiaan. Tarina voi olla esimerkiksi: ”Olen vihainen ja järkyttynyt. Minusta tuntuu, että haluan huutaa ja lyödä muita. Mutta jos järkytät ympärilläni olevia ihmisiä, kukaan ei leiki kanssani. Äitini ja isäni sanoivat minulle, että minun pitäisi kertoa viereiselle aikuiselle, että olen järkyttynyt. Hengitän syvään ja hengitän ja tunnen oloni pian paremmaksi. "
3. 3 Käytä tarinaa auttaaksesi lasta valmistautumaan lääkärin tai hammaslääkärin vierailuun. Tietyn sosiaalisen tarinan tulisi valmistaa lapsi henkisesti siihen, mitä odottaa lääkärin vastaanotolla.
   • Tämä on erittäin tärkeää, koska olisi hienoa, jos autistiset lapset nauttisivat lääkärin vastaanotosta. Pääsääntöisesti heitä häiritsevät liian kirkkaat valot, kovat äänet, tuntemattomien ihmisten läheisyys, lisääntynyt herkkyys aistien stimulaatiolle. Käynti lääkärin tai hammaslääkärin vastaanotolla sisältää suurimman osan edellä mainituista asioista. Siksi on erittäin tärkeää, että lapsi on valmis ja henkisesti valmis tekemään yhteistyötä lääkäreiden ja vanhempien kanssa.
   • Sosiaaliset tarinat voivat sisältää monia näkökohtia, joten lääkärin vastaanotto voi olla paikka, jossa lapsi voi leikkiä leluilla tai katsella kirjoja, olla pelkäämättä kirkkaita valoja, menettelyjä ja totella lääkäriä jne.
4. 4 Tuo uusia käsitteitä, sääntöjä ja käyttäytymistä historiaan. Sosiaalisia tarinoita voidaan käyttää lapsen valmistamiseen uusiin peleihin, urheiluun liikuntatunneilla. He voivat opettaa jalkapallon tai baseballin pelaamiseen tarvittavia taitoja.
   • Sosiaaliset tarinat auttavat myös lapsen odotettua sosiaalista käyttäytymistä urheilussa. Esimerkiksi lapset eivät ehkä ole valmiita jakamaan palloa tai välittämään palloa muille pelatessaan. Siksi, kun opetetaan lapsille jalkapallon tai koripallon pelaamisen taitoja ja tekniikoita, sosiaalisia tarinoita voidaan esitellä ja integroida tarinoihin siitä, mikä on tärkeää jakaa jne.
   • Urheilu voi opettaa monia arvokkaita elämäntaitoja lapsille, joilla on autismin kirjon häiriöitä. Sosiaalisten urheilutarinoiden avulla lapsi voi oppia elämäntaitoja, mikä puolestaan ​​antaa heille mahdollisuuden ystävystyä ja rakentaa luottamusta, mikä on erittäin tärkeää.
5. 5 Kerro lapsellesi sosiaalinen tarina, joka auttaa tukahduttamaan hänen pelkonsa. Sosiaalisia tarinoita voidaan käyttää, jos lapsi, jolla on autismin taajuushäiriö, aloittaa koulun tai muuttaa uuteen kouluun, seuraavalle luokalle. Oli syy mikä tahansa, hän saattaa tuntea pelkoa ja ahdistusta.
   • Tällä tavalla lapset voivat siirtyä uuteen luokkaan sosiaalisten tarinoiden kautta. Tämä auttaa nopeasti totuttamaan tiimiin, ruokasalissa, kirjastossa, leikkikentällä.
   • Koska lapsi on jo vieraillut vaadituissa paikoissa sosiaalisten tarinoiden kautta, hän kokee olevansa vähemmän turvaton ja vähemmän huolissaan uudesta paikasta. On tunnettu tosiasia, että autismin taajuushäiriöistä kärsivien lasten on vaikea tottua muutokseen. Mutta kun valmistaudut ennen sitä, lapsi selviytyy siitä vähemmän vastustamalla.
6. 6 Katkaise sosiaaliset tarinat toisistaan. Joskus sosiaaliset tarinat voidaan jakaa osiin niiden ymmärtämisen helpottamiseksi. Tästä voi olla hyötyä merkittävissä tapahtumissa, kuten lentokoneen matkalle valmistautumisessa.
   • Tarina tulisi tehdä hyvin yksityiskohtaisesti ja sisältää sellaisia ​​asioita: tarve seisoa jonossa, odottaa salissa, toimet odottaessa, käyttäytyminen (jos lapsi harmaantuu hiljaa tai juoksee, pitää ääntä tai ei) jne. .
   • Yllä olevassa esimerkissä lentokoneesta matkustamisesta tarinan ensimmäisessä osassa voit puhua tilanteista, joihin kuuluu matkan valmistautuminen, matkalaukkujen pakkaaminen ja lentokentälle saapuminen, esimerkiksi:
   • ”Paikka, johon menemme, on lämpimämpi kuin asumme, joten minun on pakattava kevyet vaatteet, en lämpimiä takkeja. Tällä hetkellä saattaa sataa, joten minun on otettava sateenvarjo mukanani. Minulla on tarpeeksi aikaa itselleni, joten otan lempikirjat, palapelit ja pienet lelut mukanani. "
7. 7 Luo sosiaalisen tarinan toinen ja kolmas osa puhumalla sopivasta käyttäytymisestä. Toisessa osassa voidaan puhua siitä, mitä lapsi voi odottaa lentokentältä, esimerkiksi:
   • - Lentokentällä on paljon muita ihmisiä. Ei hätää, koska he matkustavat myös kuten minä. Äitini ja isäni on otettava lennolle pääsykortti, joten olemme oikeutettuja lentoon. Tätä varten meidän on odotettava vuoroamme. Tämä voi kestää jonkin aikaa. Voin seistä äidin ja isän kanssa tai istua rattaissa heidän vieressään. Voin myös lukea kirjan, jos haluan. "
   • Kolmannessa osassa voidaan puhua siitä, mitä odottaa lentokoneessa ja miten käyttäytyä sen mukaisesti. Esimerkiksi: ”Istumapaikkoja tulee olemaan rivejä, ja siellä voi olla monia muita ihmisiä. Vieressäni voi istua muukalainen, mutta se on hyvä. Minun täytyy istua istuimelleni ja kiinnittää turvavyöni. Jos tarvitsen jotain, minun on kerrottava siitä hiljaa äidilleni tai isälleni. Minun ei pitäisi huutaa, huutaa, nykäistä jalkojani, vaan olla rauhallinen ja tottelevainen, totella äitiäni ja isääni kaikessa. "

Vinkkejä

• Visuaalisten ja palkitsevien tarjousten tulisi hallita direktiiviä ja määräysvaltaa. Sinun tulisi käyttää vain 1 direktiiviä tai kontrollilause jokaista 4-5 visuaalista ja promootioväitettä kohden.
• Sosiaalisia tarinoita voidaan käyttää sekä koulussa että kotona. Ne eivät liity mihinkään prosessiin tai tilanteeseen, joten opettajat, lääkärit ja vanhemmat voivat käyttää niitä.
• Sosiaalisia tarinoita käytetään valmistautumaan lapseen johonkin (olipa se tapahtuma, päivä, paikka jne.), Jotta lapsi voi hyväksyä muutoksen, jotta hän tietää, mihin voi luottaa tietyssä sosiaalisessa tilanteessa ja voi käyttäytyä paras mahdollinen tapa.