Sisältö

• Askeleet
• Vinkkejä
• Varoitukset

Kirjallisuus on erittäin monipuolinen aihe ja sitä pidetään yleensä yhtenä vaikeimmin opetettavista aineista. Ei ole oikeaa tai väärää tapaa opettaa kirjallisuutta; on kuitenkin olemassa tehokas tekniikka. Kirjallisuuden ydin ei ole vain vastauksen saaminen, vaan syvän, provosoivan ja luovan vastauksen saaminen. Opettajan ei pitäisi opettaa, vaan opastaa oppilasta.

Askeleet

1. 1 Koulutuksen saaminen: Mikään julkinen yliopisto ei palkkaa sinua opettamaan englantia, ellei sinulla ole kandidaatin tutkintoa, ja hyvin harvat sallivat sinun opettaa alle maisterin tutkinnon. Jos aiot opettaa yliopistossa, ole valmis siihen, että se todennäköisesti edellyttää tohtorin tutkintoa, sekä tuoreita julkaisuja arvostetuissa tieteellisissä aikakauslehdissä. On selvää, että humanistisia tiedemiehiä palkataan englannin opettajan tehtävään, erityisesti englantiin erikoistuneita.
2. 2 Tee tutkimus: Tutustu eri aikakausien kirjallisuuden eri genreihin ja niiden kehitykseen. Jos ensimmäinen vaihe ei valmistanut sinua tähän, et todennäköisesti voi vielä opettaa yliopistossa.
3. 3 Jäljittele, mutta älä kopioi: Jos aiot opettaa englantia yliopistossa, olet jo viettänyt 4–10 vuotta opiskelijoiden luokkahuoneissa. On naiivia olettaa, että et osaa opettaa - olet loppujen lopuksi katsonut muiden tekevän sitä suurimman osan elämästäsi. Käytä tätä tietoa. Ota esimerkki parhaista opettajistasi, mukauttamalla menetelmiä nykyiseen tilanteeseen, ja voit löytää oman ainutlaatuisen tyylisi. Jos kopioit vain muita opettajia ja / tai lataat luentosuunnitelmia Internetistä, opetus ei ehkä ole kutsumuksesi.
4. 4 Lue aina kappaleet töistä pareittain: Opiskelijat luottavat usein oppikirjoihin ja valmiisiin vastauksiin teksteihin ja pitävät niitä harvinaisia ​​poikkeuksia lukuun ottamatta todellisina mestariteoksina.Älä unohda jättää vapaa-aikaa opetuksen ulkopuoliseen lukemiseen ja runojen uudelleen lukemiseen, esimerkiksi nauttiaksesi äänestä ja tavusta ennen kuin analysoit sitä vain monimutkaisena proosana. Tämä pätee yhtä lailla myös Charles Dickensin tai Jane Austenin kaltaisiin kirjailijoihin, joiden kirjoituksissa korostetaan suuresti jakeiden rytmiä ja ulottuvuutta avaimena merkityksen ymmärtämisessä. He voivat asettaa mielialan rytmin kautta osoittamaan esimerkiksi tylsyyttä tai ennakointia.
5. 5 Pidä oppilaat varpaillaan ensimmäisten viikkojen aikana: Yleensä ryhmä oppilaita ilmoittautuu pian aiheeseesi ilman syytä. Tästä johtuen sinulla on yleensä muutama pylväs luokassa tai ihmisiä, jotka älyllisesti eivät sovi aiheeseen. Jos teet luokista erittäin haastavia ja provosoivia ensimmäisten viikkojen aikana, se on signaali joillekin vähemmän kiinnostuneille opiskelijoille poistumaan kurssilta. Loput ovat valmiita työskentelemään ja osallistumaan aktiivisesti koulutusprosessiin. (Huomaa: Jos yliopisto saa valtion rahoitusta läsnäolon perusteella, voit odottaa ilmoittautumisajan päättymistä, ennen kuin aloitat ”selviytymisohjelman”, joka saa jotkut keskeyttämään luokkasi. Dekaani voi myös hajottaa ryhmän, jos vaadittu määrä opiskelijoita.)
   • Tee nyrkkisääntönä toimia nopeasti. Jos oppilas ei ala vastaamaan 20 sekunnin kuluttua, suorita tiettyjä harjoituksia. Jos esimerkiksi oppilas ei vastaa, kysy: "Mitkä ovat mahdolliset tulkinnat lauseelle:" Pelkurit kuolevat monta kertaa elämässään ennen lopullista kuolemaansa "tai" Mitä punainen symboloi? " tai "Nimeä 3 mytologista eläintä, jotka osaavat lentää". Kysymysten ei tarvitse olla yleensä kirjallisia. Jos se on jotain hauskaa ja informatiivista, oppilaat arvostavat sitä ja keskittyvät enemmän luokan aikana.
6. 6 Esitä uusia kysymyksiä. Älä toista kysymyksiä monista oppikirjoista ja kirjoista ja vielä enemmän Internetistä. Varmista, että aiheesta ei ole keskusteltu aiemmin luokassa. Kysymysten pitäisi tietysti olla samanlaisia, mutta ei samanlaisia ​​kuin vastaavissa opettajaresursseissa annetut esimerkit. Opiskelijat luokitellaan kirjallisuuden analyysin tason mukaan eikä analyyttisten raporttien kokoamisen mukaan.
7. 7 Kysy aina miksi. Missä tahansa työn osassa kirjallisuuden tärkein kysymys on "Miksi?" Varmista, että jokainen oppilas tietää tämän kysymyksen tärkeyden ensimmäisestä oppitunnista lähtien. Sinun on opetettava oppilaita olemaan itsevarmoja ja yritettävä tulkita jokainen rivi sen takana olevan syyn ja tarkoituksen mukaan. Tarkoitus on kirjallisuuden ydin.
8. 8 Lisää polttoainetta tuleen: Mielipiteiden ja tulkinnan yhtenäisyys on vieras kirjallisuudelle. Jokainen lause voidaan tulkita eri tavoin sen tärkeyden ja piilotetun merkityksen perusteella. Sinun pitäisi tehdä parhaasi varmistaaksesi, että oppilaasi tuntevat erilaisia ​​mielipiteitä ja lähestymistapoja. Paholaisen asianajajamenetelmä on täydellinen tähän tarkoitukseen. Haasta heidän asemansa, ja kun he ottavat sinun puolellesi, muuta mielesi uudelleen. Tämä voi luoda mielenkiintoisia keskusteluja ja auttaa oppilaita puolustamaan ja väittämään mielipiteitään. Yritä käyttää perustelemattomia argumentteja palauttaaksesi opiskelijoiden takaosa ja auttaa heitä ajattelemaan abstraktisti, mikä on erittäin hyödyllistä, kun kirjoitetaan esseitä kirjallisuudesta. Tämä tekniikka auttaa myös herättämään aina takarivillä nukkuvien opiskelijoiden huomion. Kiista on paljon mielenkiintoisempi kuin liitutaulun edessä oleva henkilö.
9. 9 Lisää tarina pääjuttuun: Kun oppilaat tuntevat materiaalin, anna heidän tutustua sen luoneeseen henkilöön - tekijään. Kerro meille hänen menneisyydestään, elämäntavoistaan ​​ja dokumentoiduista inspiraation lähteistä.Monet kuuluisat kirjailijat ovat eläneet erittäin mielenkiintoista ja joskus traagista ja skandaalista elämää, joten on aina mielenkiintoista oppia sekä yleisen kehityksen että hänen työnsä paremman ymmärtämisen vuoksi.
10. 10 Ota jokainen oppilas mukaan: Jokaisessa ryhmässä on oppilaita, jotka eivät oikeastaan ​​ole kovin kiinnostuneita materiaalista, mutta tulevat luokkaan joka päivä ilman ilmeistä syytä. Lisäksi jokaisessa ryhmässä on niitä, joilla on taipumus monopolisoida keskustelu ja kehittää keskustelua mielipiteensä ympärille. Vältä tätä kaikin keinoin. Jopa laiskat opiskelijat voivat osallistua keskusteluun. Esitä paljon kysymyksiä ja anna kaikille mahdollisuus ilmaista mielipiteensä. Sinun ei tarvitse vain seistä ja odottaa, että opiskelija päättää vastata (tuhlaat arvokkaita minuutteja, kun opiskelija syö ja ydinaseita).
    • Säilytä kiinnostus jokaista oppilasta kohtaan. Oppilailla on taipumus tuntea olevansa relevantteja ja he voivat helposti tunnistaa opettajan suosikit. Yritä välttää tämä kaikin keinoin. Sinun tehtäväsi on kehittää opiskelijoiden mielikuvitusta ja kohdella kaikkia yhtä hyvin. Puhu jokaiselle heistä yksityisesti vähintään kerran.
    • Tutustu oppilaidesi vahvuuksiin ja heikkouksiin: antamalla heille erityyppisiä tehtäviä (puhe, argumentti, essee, tulkinta jne.) Voit selvittää kunkin heikon vahvuudet ja heikkoudet. Kehu kaikkia vahvuuksista ja vahvuuksista ja puhu heikkouksista ja heikkouksista. Anna oppilaiden valita muoto, jossa heillä on mukavin ilmaista ajatuksiaan. Jos esimerkiksi opiskelija suoriutuu hyvin suullisessa keskustelussa, mutta huonommin kirjallisessa työssä, anna hänen suorittaa tehtävänsä suullisesti. Totta puhuakseni sinun on annettava jokaiselle mahdollisuus valita muoto, jossa heidät ilmaistaan ​​parhaiten. Keskustele oppilaiden kanssa henkilökohtaisesti heidän heikkouksistaan ​​ja siitä, miten he voivat korjata niitä.
11. 11 Arvioi ajatus, ei sisältö: Esseitä arvioitaessa on muistettava, että kirjallisuus, toisin kuin muut aiheet, ei kiinnitä paljon huomiota sisältöön. Sisällön takana oleva luovuus ja ajattelu asettavat hyvän esseen kirjallisuudesta. Tietenkin arvostat myös sisältöä, mutta kirjallisuudessa sinun pitäisi arvioida epäselviä ja luovia tulkintoja hieman korkeammiksi ja hieman alemmiksi kuin oppikirjan tulkitseminen. Esimerkiksi opiskelija, joka voi vakuuttaa lukijan siitä, että Frankensteinin hirviö oli itse asiassa hänen alter egonsa, viittaamalla kirjan lainauksiin, on parempi oppilas kuin se, joka näkee hirviön vain olennona, joka valitettavasti oli ihmisen tekemä.
12. 12 Anna asianmukaiset kotitehtävät. Oppilaita on kohdeltava kuin aikuisia, joten kotitehtävien on oltava sopivan vaikeustasoisia. Selitä tehtävän luonne ja haluamasi muoto. Paras tehtävä on valinnainen tehtävä. Varmista, että he kirjoittavat paljon artikkeleita tutkimuksen tulosten perusteella, ja antavat myös riittävän määrän epätyypillisiä tehtäviä: esseen erikoiskielen ja kirjallisuuden oppimisen monimutkaisuudesta, kirjoittamaan jakeen, analysoimaan keijua tarina (itse asiassa sadut ovat täynnä symboliikkaa, esimerkiksi - "Kauneus ja hirviö").
13. 13 Katso tietyt lähteet. Ei ole väliä kuinka luova ajatus, sen pitäisi perustua lainauksiin tutkitusta materiaalista. Opiskelijalla voi olla loistava idea, mutta jos se ei vastaa lukemaansa, se on arvotonta. Korosta, että jokaista lausuntoa on tuettava tietyillä riveillä, säkeillä tai vuoropuheluilla tekstissä.
14. 14 Lue otteita muiden tutkijoiden työstä: Esittele muiden kirjallisuuskriitikkojen tulkintoja opiskelijoille. Voit myös tallentaa vanhoja opiskelijoiden esseitä ja lukea joitain kohtia esimerkkinä. Kehota oppilaita keskustelemaan lukemistaan ​​mielipiteistä. Voit esimerkiksi kysyä: "Mistä näkökohdista olet samaa mieltä tai eri mieltä ja miksi?"
15. 15 Nauti kokemuksesta: Jos työmatkalla tunnet pelkoa, masennusta ja haluat kääntyä ympäri ja mennä kotiin - on aika siirtää tai peruuttaa se. Jos et anna parhaasi opettaessasi, opiskelijat huomaavat sen ja myös luokkahuoneen ilmapiiri muuttuu. Toisaalta opiskelijat voivat olla hyvin kiitollisia, jos annat heille muutaman ylimääräisen tunnin.

Vinkkejä

• Jos oppilailla on vaikeuksia tulkita ja löytää piilotettuja merkityksiä, kokeile tätä toimintaa oppitunnin alussa. Kirjoita taululle mikä tahansa yksinkertainen sana, kuten "pöly", jokaisen oppilaan tehtävänä on yrittää tulkita sen merkitys. Joten pöly kerääntyy koskemattomiin ja laiminlyötyihin paikkoihin, se voidaan nähdä unohdettuna, hylättävänä, arvottomana tai jäännöksenä jne.
• Tuo kuvia luokalle. On monia piirroksia ja piirustuksia myyttisistä olennoista, kirjallisuuden sankareista sekä kirjailijoista. Nykymaailmassa visuaalinen käsitys vallitsee verbaalin sijaan. Siten erilaisten kuvien käyttö auttaa tekemään toiminnasta mielenkiintoisemman ja sitä voidaan käyttää myös vertailuun. Voit esimerkiksi kysyä, vastaako kuva tekstin helvetin kuvausta.
• Kannusta oppilaita lukemaan paitsi tekstejä myös kaikkea heitä kiinnostavaa. Lukemisesta pitäisi tulla heille tapa, jotta he voivat saavuttaa hämmästyttäviä tuloksia luokkien aikana.
  
• Jos toiminta tuntuu yksitoikkoiselta, muuta vauhtia. Siirry puutarhaan tai muulle ulkoalueelle. Tee roolipeli, jossa jokainen oppilas edustaa kuuluisaa kirjailijaa (osa on W. Shakespeare ja osa Shelley) ja pyydä heitä näyttelemään itseään. Katso popkulttuuria ja modernia mediaa ja kysy, miten niitä tulkitaan (olisi mielenkiintoista nähdä, miten he voisivat verrata "Dr. Jekylliä ja herra Hydeä" "Fight Clubiin"? Vaihtoehtoisesti voit tehdä siitä pakollisen säännön - puhua tietyllä aksentilla luokan aikana.

Varoitukset

• Ole joustava aikataulusi ja aikataulusi suhteen. On epärealistista olettaa, että eri materiaalien ymmärtäminen ja keskustelu vie oppilailta saman ajan. Tätä ei tapahdu melkein koskaan. Jos oppilailla on vaikeuksia runouden kanssa, mutta he ovat hyviä proosassa, käytä enemmän aikaa runouden opiskeluun. Tietenkin halu saada aikataulu on ymmärrettävä, mutta työskennellä on paljon helpompaa, jos ymmärrät, että siihen voi tulla muutoksia. Sinun tehtäväsi on olla professori, ei järjestäjä.
• Jos sinulla on opiskelijoita, jotka eivät hallitse aihetta, kutsu heidät yksityisesti lopettamaan tunnit tai, jos he ovat todella kiinnostuneita, neuvo heitä osallistumaan niihin ilmaisena kuuntelijana.
• Älä muokkaa luokitusasteikkoasi vastaamaan luokkasi mahdollisuuksia. Sinun ei tarvitse olla sama määrä viisi, neljä ja kolme. Voit mitata heidän työnsä laadun. Jos he ovat läpäisseet kauhean laadun - näytä heille, mitä he ansaitsevat, vähintään kaksi pistettä, mutta anna heidän läpäistä / suorittaa tentti uudelleen.