Sisältö

• Askeleet
• Neuvoja

Tehokkaan tuntisuunnitelman laatiminen vaatii aikaa, vaivaa ja opiskelijoiden tavoitteiden ja kykyjen ymmärtämistä. Tuntisuunnitelmien ja opetuksen tarkoituksena on motivoida oppilaita ottamaan vastaan ​​sanasi ja muistaa mahdollisimman paljon. Tässä on muutama idea, jotka auttavat luomaan tehokkaita oppitunnisuunnitelmia suurimmalle osalle luokkasi tuntia.

Askeleet

Menetelmä 1/3: Peruspiirteet

1. 

   Pysy tavoitteissasi. Kun aloitat oppitunnin, kirjoita ensin oppitunnin tavoitteet. Pidä se yksinkertaisena esimerkiksi: "Opiskelijat voivat määrittää eläinten ruumiinosien rakenteet, jotka auttavat heitä syömään, hengittämään, liikkumaan ja kasvamaan." Yksinkertaisesti sanottuna, mistä oppilaat oppivat tämän oppitunnin jälkeen? Jos haluat hieman enemmän yksityiskohtia, voit kirjoittaa lisää tapoja saavuttaa tavoite (elokuvien, pelien, muistikorttien jne. Kautta).
   • Jos opiskelija on nuori, yksinkertaisempi tavoite olisi ”Paranna lukemista ja kirjoittamista”. Tämä voi olla taitopohjaista tai käsitteellistä. Katso lisätietoja artikkelista "Kuinka kirjoittaa koulutustavoitteita".

2. 

   
   
   Kirjoita yleiskatsaus. Käytä lihavoitua merkitäksesi oppitunnin otsikot. Esimerkiksi, jos aiot opettaa Shakespearen "Hamletia", voit yleensä kirjoittaa ideoita, kuten: Missä Shakespeare tuotti Hamletin? Kuinka rehellisesti tämä työ edustaa? Kuinka teos heijastaa kirjoittajan halua ja välttämistä kohti nyky-yhteiskuntaa?
   • Kirjoita enemmän tai vähemmän riippuen oppitunnin kestosta. Oppitunnille käymme yleensä läpi 6–7 pääideaa, mutta on okei tuoda esiin lisää ideoita.

3. 

   
   
   Suunnittele aikaa. Jos ideoita on liian monta annettuun aikaan verrattuna, jaa oppitunti osiin, jotta voit säätää tiedonsiirtonopeutta nopeasti tai hitaasti oppitunnin etenemisen mukaan. Otetaan esimerkkinä yhden tunnin luokka.
   • 1: 00-1: 10: "Lämmitä".Kerää opiskelijoita ja tiivistä istunnon keskustelu tyypillisistä tragedioista; joka johtaa Hamletiin.
   • 1: 10-1: 25: "Tietojen antaminen". Katsaus Shakespearen elämäkertaan. Keskity säveltämisen aikaan viimeisten kahden vuoden aikana, jolloin Hamlet on keskipiste.
   • 1: 25-1: 40: ”Käytännön opas.” Keskustelu näytelmän pääkohdasta.
   • 1: 40-1: 55: "Luova harjoitus". Pyydä oppilaita kirjoittamaan kappale, joista kukin kuvaa Shakespreareen liittyviä asioita. Käske hyviä opiskelijoita kirjoittamaan kaksi kappaletta ja tekemään ehdotuksia heikoille opiskelijoille.
   • 1: 55-2: 00: "Päätelmä". Kerää, anna kotitehtäviä ja lähetä luokka kotiin.

4. 

   
   
   Ymmärrä oppilaasi. Määritä selkeästi objektit, jotka välittävät tietosi, mitkä ovat oppijoiden tyylit (kuuntelu, näkeminen, tarttuminen tai syntetisointi), mitä opiskelijat ovat jo käsittäneet ja missä oppitunnilla voi nolata heitä. Keskity siihen, että tuntisuunnitelmasi sopeutuu hyvin luokan opiskelijoiden enemmistöön ja sopeutuu erityisesti luonnostaan ​​lahjakkaisiin lapsiin, heihin, jotka ovat heikompia tai vaikeasti omaksuvia opetuksessa.
   • Ei ole syytä huoleen, paitsi että opiskelijoihisi kuuluu lapsia, joilla on sekä introverttiä että ekstrovertti persoonallisuuksia. Jotkut heistä haluavat työskennellä yksin, kun taas toiset haluavat istua ryhmissä keskustellakseen. Tämän ominaisuuden tunteminen auttaa löytämään ratkaisun tietylle opiskelijalle.
   • Se voi joskus olla hämmentävää, kun luokassa on muutama henkilö, joka ymmärtää oppitunnin kuten sinäkin ja miten he näkevät sinut "Marsista". Jos pystyt tunnistamaan nämä erinomaiset lapset, sijoita heidät yhdessä muiden kanssa äläkä sijoita niitä yhteen (toisin sanoen, jotta sinun olisi helpompi hallita luokkaa. ).

5. 

   Käytä monia erilaisia ​​vuorovaikutustapoja. Jotkut luokan opiskelijat voivat opiskella yksin, toiset ovat pareittain, kun taas toiset pärjäävät hyvin ryhmissä. Voit pysyä sillä tavoin, kunhan oppilaasi ovat hyvin vastaanottavia. Mutta koska opiskelijoillasi on ainutlaatuinen persoonallisuus, anna heille mahdollisuus kokea erityyppisiä vuorovaikutuksia, tehokkuus kasvaa huomattavasti.
   • Mikä tahansa toiminto voidaankin jakaa yksin, pareittain tai ryhmissä. Jos sinulla on ajatuksia mielessä, katso, voitko muuttaa opiskelijoiden työskentelytapaa. Kuka tietää, löydät mielenkiintoisempia!

6. 

   Monipuolistaa oppimismuotoja. Tuntuuko sinusta hankalalta, koska on poikia, joilla ei ole kärsivällisyyttä katsella 25 minuutin videota tai lukea kahden sivun tarjousta? Se on okei, mikään opiskelija ei ole "tyhmempi" kuin mikään muu opiskelija. Sinun on löydettävä muita oppimismenetelmiä näiden lasten hyödyntämiseksi parhaalla mahdollisella tavalla.
   • Jokaisella opiskelijalla on oma oppimismenetelmänsä. Jotkut lapset tarvitsevat tietoa, toiset vain kuuntelevat, kun taas toiset pystyvät paremmin ottamaan oppitunnit näkyvillä apuvälineillä. Jos olet juuri pitänyt pitkää luentoa, pysähdy ja anna lasten keskustella. Jos opiskelija on kiinnostunut lukemisesta, vaihda tavallinen opetusmenetelmäsi dokumentoimaan tutkimus. Sieltä oppiminen on paljon hauskempaa.
   mainos

Tapa 2/3: Suunnittele oppitunnit

1. 

   Avaustunnit. On kirjoittamaton sääntö, jonka mukaan opiskelijat eivät aivoriihiä luokan alussa. Esimerkiksi leikkaustunnilla, jos selität heti leikkauksen menetelmän luokan alussa, opiskelijasi ei pysty ymmärtämään. Tuo opiskelijat hitaasti oppitunnin keskipisteeseen, minkä vuoksi jokainen oppitunti on "lämmitettävä". Ei vain herätä heidän unelias aivonsa, vaan myös valmistaa heitä imemään uutta tietoa.
   • Aloita mielesi yksinkertaisella pelillä (voi pelata arvaavia sanoja tai selittää sanastoa nähdäksesi heidän tietonsa tai yksinkertaisesti kysyä mitä viime viikko oppinut) tai esittää kysymyksiä , aloita kirjoittaminen kuvien avulla. Kumpikin menetelmä toimii, ja on tärkeää, että oppilaat saavat kiinni ja ohjaavat heitä ajattelemaan oppituntia (vaikka et olisi vielä ottanut oppituntia käyttöön).

2. 

   Viestintä. Tämä on osa, joka tulisi välittää suoraan, mutta voit käyttää joitain tukimenetelmiä, kuten video, kappale, kappale tai jopa lause. Tämä osa määrittää, mihin loppu oppitunti on menossa. Ilman tätä oppilaasi eivät ymmärrä ollenkaan.
   • Opiskelijan pätevyydestä riippuen voit päästä suoraan ydinosaamiseen. Ajattele kuinka paljon selkeyttä haluat välittää. Esimerkiksi lauseen "Hän ripusti takkinsa hyllylle" analysoimiseksi sinun on ymmärrettävä konteksti, jossa "paita" ja "ripustin" esiintyvät. Ota tapauksesi ja anna seuraavan istunnon kehittää sitä.
   • Voi olla hyödyllistä antaa opiskelijoiden tietää oppitunnin sisältö etukäteen. Toisin sanoen se kertoo opiskelijoille "oppitunnin painopisteen". Tämä on tarkin tapa, jolla opiskelijat muistavat oppitunnin tiedot heti opintojensa päätyttyä.

3. 

   Tee opastettuja kotitehtäviä. Kun opiskelijat ovat saaneet tiedot, sinun on annettava tehtäviä, jotta he voivat harjoitella. Koska tieto on kuitenkin vielä uutta, aloitetaan heidän ohjattavalla harjoittelulla. Kokeile käyttää harjoitustyyppejä, kuten kuvien sovitus, kuvien tunnistus jne. Muista, että et voi aloittaa analyysin kirjoittamista ennen "täytä tyhjät" -harjoituksen tekemistä.
   • Jos mahdollista, tee kaksi harjoitusta. On parempi, että opiskelijat testaavat ymmärrystä kahdella eri tasolla - esimerkiksi kirjoittaminen ja puhuminen (kaksi erilaista taitoa). Yritä yhdistää erilaisia ​​aktiviteetteja opiskelijoille, joilla on erilainen tausta.

4. 

   Testaa tulokset ja arvioi prosessi. Kun olet suorittanut ohjatun harjoituksen, tee arviointi, jos oppilaasi ymmärtävät, mitä välität? Jos näin on, voit siirtyä seuraavaan vaiheeseen. Jos ei, toista tieto uudelleen, mutta tällä kertaa käytä toista opetusmenetelmää.
   • Jos olet opettanut opiskelijaryhmää tarpeeksi kauan, on outoa, miksi on opiskelijoita, jotka kompastuvat määritelmiin, jotka näyttävät helpoimmilta ja joita he eivät ymmärrä niin lyhyessä ajassa. Jos sillä on merkitystä, pyydä heitä istumaan parempien opiskelijoiden kanssa, jotta he eivät keskeyttäisi luokkaa. Et halua, että nuo lapset jäävät taakseen ja vielä vähemmän keskeyttävät opetuksen, joten odota, kunnes kaikki voivat imeä yhden tiedon.

5. 

   Tee kotitehtävät itse. Kun opiskelijat ovat saaneet perusasiat, anna heidän vahvistaa itseään. Tämä ei tarkoita, että poistut luokkahuoneesta! Tavoitteena on, että opiskelijat pyrkivät luovasti hallitsemaan juuri jakamasi tiedon. Joten miten opiskelijoiden ajattelu kehittyy?
   • Tämä riippuu täysin aiheesta ja taidoista, joita haluat käyttää. Se voi vaihdella 20 minuutin nukketeatterista kahden viikon kiihkeään keskusteluun.

6. 

   Käytä aikaa kysymysten esittämiseen. Jos luokassa on tarpeeksi aikaa, käytä luokan viimeisiä 10 minuuttia kysymysten esittämiseen. On mahdollista aloittaa argumentilla aiheesta ja kertoa se sitten moniin sitä ympäröiviin kysymyksiin. Tai viettää 10 minuuttia opiskelijoiden kysymysten selventämiseen. Molemmat tavat ovat hyödyllisiä lapsille.
   • Jos suurin osa oppilaistasi epäröi nostaa kätensä, pyydä heitä istumaan vastakkain. Keksi sitten yksi aiheen puoli ja pyydä heitä keskustelemaan siitä 5 minuutin ajan. Seuraavaksi kiinnitä huomiosi luokkaan kutsumalla ryhmä esittelemään. Jännitystä syntyy heti!

7. 

   Päätä oppitunti. Pohjimmiltaan jokainen oppitunti on keskustelu. Jos lopetat yhtäkkiä, oppitunti on kuin ohitetaan. Tämä ei tarkoita, että luento on huono, vaan vain se, että tunnemme olevamme epätäydellisiä. Jos aika sallii, sulje muutama johtopäätös. On hyvä toistaa oppimiesi kanssa oppimasi.
   • Käytä 5 minuuttia toistamaan päivän aikana oppimasi. Pyydä oppilaita testaamaan kysymyksiä (mutta älä sisällytä niihin uutta tietoa) ja vahvistamaan oppitunteja ja saatuja tietoja. Tämä tekee kaikesta ympyrän: Palaa alkuun loppuun!
   mainos

Menetelmä 3/3: Huolellinen valmistelu

1. 

   Jos pelkäät unohtuvan, kirjoita se muistiin. Uudet opettajat tuntevat olonsa aina turvallisiksi kirjoittaessaan tällaisia ​​oppitunneissa. Vaikka tämä vie enemmän aikaa kuin itse luokka, tee se, jos se saa sinut tuntemaan itsesi varmemmaksi. Tunnet itsevarmuuden, jos tiedät, mitä aiot sanoa, mitä kysyä ja missä puhua.
   • Kun tottuu opettamiseen, oppituntien valmistelua voidaan vähentää asteittain, kunnes voit opettaa spontaanisti ilman, että sinun tarvitsee harjoitella etukäteen. Älä viettää liikaa aikaa suunnitteluun ja kirjoittamiseen enemmän kuin luokan aika. Tätä taitoa tulisi soveltaa vasta kun aloitat ammatin.

2. 

   Täytyy improvisoida. Oletko viettänyt useita tunteja säveltämiseen? Loistava! Mutta myös vain viitteeksi. Et sano teknisesti luokassa: ”Tulkaa lapset, on 1:15! KAIKKI KYNÄT! ”. Se ei todellakaan ole tapa opettaa. Tiedä, että on hyvä antaa oppitunti kirjallisesti, mutta sopeudu myös joustavasti tilanteen mukaan.
   • Jos oppituntisuunnitelma palaa, mieti mitä leikata ja mitä ei. Mieti, mitä tietoa opiskelija tarvitsee eniten. Toisaalta, jos aikaa tuhlataan, käytä toimintoja, joista olet viettänyt tunnin kartoittamalla.

3. 

   Suunnittele tavallista pidempään. Ilmaisua "tarpeeton on parempi kuin puuttuu" voidaan soveltaa tässä tapauksessa. Vaikka sinulla olisi tietty pituus jokaiselle osalle, tee hieman kauempana. Jos luento on 20 minuuttia pitkä, anna vain 15 minuuttia. Et voi koskaan tietää, miten oppilaasi tekevät yhteistyötä!
   • Helpoin tapa on luoda peli tai keskustelu johtopäätösten tekemiseksi oppitunnista. Pyydä oppilaitasi istumaan yhdessä, tarjoamaan idea tai kysymys ja antamaan heidän sitten keskustella vapaasti.

4. 

   Valmista tuntisuunnitelmat niin, että myös opettaja ymmärtää. Jos tapahtuu jotain odottamatonta etkä voi opettaa kyseistä luokkaa, sinun on löydettävä joku, joka opettaa sitä. Jotta asiat sujuisivat sujuvasti, korvaavan henkilön on myös ymmärrettävä tuntisuunnitelma. Toisaalta, jos unohdat sen, helposti ymmärrettävällä tuntisuunnitelmalla muistaminen on paljon helpompaa.
   • Verkossa on monia oppituntisuunnitelmamalleja, tai voit neuvotella muiden opettajien kanssa, missä muodossa he kirjoittavat. Mutta noudata vain tiettyä muotoa, muuten olet hämmentynyt helposti. Ole mahdollisimman johdonmukainen!

5. 

   Määritä varmuuskopiosuunnitelma. Opetuksessa tulee aika, jolloin ilkikuriset oppilaat sotkevat tuntiohjelmien kanssa ja sinä vain seisot paikallasi ja katsot kaiken tapahtuvan. On testijaksoja, joissa vain puolet opiskelijoista menee luokkaan, tai DVD-soitin "nielee" oppituntien videolevyn. Näiden tilanteiden välttämiseksi tarvitset varmuuskopiosuunnitelman.
   • Useimmilla kokeneilla opettajilla on kaikki oppitunnit, joita he voivat käyttää milloin tahansa. Kun onnistut tietyssä luokassa, pidä tuntisuunnitelma ja käytä samaa menetelmää eri oppitunneilla, kuten "Evoluution laki", "Luonnollinen valinta" tai "Perintö". Joko Beyoncén levy levytettäväksi popmusiikin kehitystä, naisten edistymistä nykyaikaisessa yhteiskunnassa koskevissa luennoissa tai yksinkertaisesti musiikkitunneilla kuudennelle iltapäivälle. .
   mainos

Neuvoja

• Sisällytä oppitunnisuunnitelmaan erilaisia ​​asiaankuuluvia tietoja. Osaa kohdistaa opiskelijat uudelleen, kun he vaeltavat ulottumattomiin.
• Ujo-opiskelijoiden osalta yritä saada jotkut näistä tytöistä vastaamaan kysymykseesi jossain vaiheessa.
• Esikatsele oppimateriaaleja opiskelijoiden kanssa ja aseta tavoitteet seuraavalle viikolle.
• Tarkastele luokan jälkeen opetussuunnitelmaasi ja sitä, miten itse esittelet lapsillesi ja ajatteletko, onko sinulla muita muutoksia tulossa?
• Muista, että opettamiesi on oltava opetusosaston ja opetusosaston vakiokehyksen mukaisia.
• Jos oppituntisuunnitelma ei toimi sinulle, kokeile Dogme-lähestymistapaa opetukseen. Tämä opetusmenetelmä ei vaadi erityisiä oppikirjoja ja antaa opiskelijoille mahdollisuuden olla täysin aktiivisia.