Sisältö

• Astua
• Osa 1/4: Kehitä oppitunnisuunnitelmat
• Osa 2/4: Keskustelujen johtaminen
• Osa 3/4: Oppituntien tunteminen
• Osa 4/4: Opetusosaamisen kehittäminen
• Vinkkejä
• Varoitukset

Englannin opettajilla on tärkeä tehtävä. He opettavat oppilaitaan lukemaan ja kirjoittamaan hyvin, ymmärtämään mitä lukevat, kuinka oppia ikäisiltään ja kuinka käydä tuottavia ja haastavia keskusteluja. On vaikea olla menestyvä englannin opettaja, mutta voit parantaa itseäsi niin, että sekä sinä että oppilaasi voitte tehdä tunnissa aikaan tuottavampaa.

Astua

Osa 1/4: Kehitä oppitunnisuunnitelmat

1. Valitse oppilaitasi kiinnostavat materiaalit. Vaikka klassikot, kuten Moby Dick, ovat historiallisesti uskomattoman tärkeitä ja niillä on paljon kirjallista arvoa, ne voivat olla liian pitkiä, tylsiä ja näennäisen merkityksettömiä pitämään oppilaidesi kiinnostusta pitkään. Määritä sen sijaan lyhyempiä tai enemmän nykyaikaisia ​​teoksia tai teoksia, joista tiedät oppilaidesi nauttivan.
   • Etsikää kirjallista tai akateemista arvoa epätodennäköisissä paikoissa: jopa Zombie Apocalypse -romaani, kuten Colson Whiteheads Vyöhyke yksi on haastavista ja tärkeistä aiheista, jotka sopivat täydellisesti klassiseen tyyliin Meidän ajassamme Hemingwaystä, samalla kun se pysyy merkityksellisenä nykyaikaiselle yleisölle.
2. Anna kohtuulliset määrät kotitehtäviä. Vaikka voi tuntua hauskalta saada oppilaasi lukemaan täyspitkä romaani viikossa, se voi olla kohtuuton odotus. Oppilaasi eivät pysty suorittamaan lukemista loppuun ja ohittavat osat, lukevat yhteenvedon tai eivät lue lainkaan. Kannusta oppilaitasi suorittamaan kotitehtävät ja saamaan kaikki irti opinnoistaan ​​luopumalla vähemmän kotitehtävistä ja enemmän kotitöistä, jotka liittyvät suoraan luokkatyöhön.
   • Keskity luomaan luokkahuoneympäristö, jossa voit seurata opiskelijoiden työtä ja edistymistä. Jos päätät antaa kotitehtäviä, niiden tulee olla lyhyitä ja liittyä suoraan luokan tehtäviin ja keskusteluihin.
   • Novellit ovat erinomainen tapa osoittaa kappaleita kriittiseen lukemiseen. Pelkästään siksi, että se on vähemmän lukemista, ei tarkoita, että oppilaasi eivät pystyisi oppimaan keskeisiä käsitteitä. Etsi novelleja, jotka kuvaavat mitä keskustelet luokassa ja käytä niitä pitämään oppilaasi kiinnostuneina.
3. Anna kotitehtäviä, jotka auttavat oppilaita ymmärtämään materiaalia. Pyydä oppilaita kirjoittamaan lyhyt vastaus lukutehtävään, sisältäen tulkinnan tai kysymyksiä lukemastasi. Näiden tehtävien tulisi haastaa oppilaat ajattelemaan kriittisesti ja muotoilemaan tärkeitä kysymyksiä tai luomaan yhteyksiä oppitunnin aiheiden välillä.
   • Älä luovu työstä työn vuoksi. Jotkut komennot, kuten sanaston lauseet ja määritelmät, ovat hyödyllisiä. Lukemisen sisällyttäminen kotitehtäviin, jotka eivät liity luokkatyöhön, vain siksi, että opiskelijoillasi on englantilainen kotitehtävä, on stressaavaa ja tarpeetonta. Keskity määrittelemiesi kotitehtävien laatuun määrän sijaan.
4. Keskity kokonaiskuvan ymmärtämiseen. Keskity opiskelijoiden yleiseen käsitykseen opettamistasi aiheista, kuten sanasto. Selvitä oppimisen kattava merkitys ja miten se voi auttaa heitä muualla elämässään. Opeta heille kuinka oppia yksinkertaisen tosiasiallisen tiedon sijaan. Tämä auttaa heitä poistumaan luokastasi kestävämmällä ymmärryksellä ja arvostuksella aiheesta.
5. Järjestä oppitunnit tekemään niistä yhtenäisiä. Sen sijaan, että hyppisit aiheesta toiseen haluamallasi tavalla, voit järjestää oppitunnit kronologisesti tai temaattisesti. Luo yhteyksiä eri aiheiden välillä oppitunnillasi, jotta oppilaasi ymmärtävät, miten aiheet liittyvät toisiinsa. Auta heitä luomaan yhteyksiä ja rohkaise heitä sijoittamaan ideoitaan erilaisiin yhteyksiin. Mitä tekemistä Whitmanin suhteella luontoon on Tennysonin tai Hemingwayn kanssa? Kuinka ne ovat samat tai erilaiset, ja miksi?
   • Oppituntien järjestäminen kronologisesti voi tehdä siirtymisen aiheesta toiseen luonnolliseksi - on järkevää tutkia 1700-luvun kirjailijoita ennen 1800-luvun kirjailijoita. Voit myös järjestää aiheita temaattisesti, jotta voit tutkia aiheen tai idean kehitystä useissa teksteissä.

Osa 2/4: Keskustelujen johtaminen

1. Varmista, että tunnet opetusmateriaalin hyvin. Jos keskustelet novellista, lue se vielä muutaman kerran varmistaaksesi, että sisällytät pienemmät yksityiskohdat, joita et ehkä ole huomannut ensimmäistä kertaa. Keksi tulkinta teoksesta, mutta muista, että tulkintasi ei ole ainoa mahdollinen. Varmista, että pystyt vastaamaan opiskelijoiden yleisiin kysymyksiin työstä.
   • Se on okei, jos et tiedä vastausta kaikkiin esiin tuleviin kysymyksiin. Sen sijaan, että yrität korvata sitä, avaa aihe luokan keskustelulle, jotta se voi olla oppimismahdollisuus kaikille.
2. Tuo lisävarusteet. Vaikka keskustelun tulisi keskittyä itse tekstiin, voi olla hyödyllistä tuoda ulkoista materiaalia, kuten kirjoittajan elämäkerrallisia tietoja, tekstin taustaa tai kuuluisia tai kiistanalaisia ​​tulkintoja. Tee joitain tutkimuksia ja tuo tärkeimmät tai mielenkiintoisimmat tiedot, joita löydät.
3. Tiedä, mistä haluat keskustella. Valitse muutama keskeinen kohta tekstistä, joiden uskot oppilaidesi olevan haastavin tai hämmentävin. Harkitse tiettyjä aiheita, jotka haluat käsitellä, ja keksi muutama avain, jonka oppilaasi voivat ottaa pois keskustelusta.
   • Muista, että oppilaillasi on kysymyksiä ja kiinnostuksen kohteita, joita et ehkä pysty ennakoimaan. Tuntisuunnitelmia ei tarvitse asettaa kiveen. Vastaaminen siihen, mistä oppilaat haluavat keskustella, luo vilkkaan, kiinnostavan ja tuottavan keskustelun.
4. Esitä kysymyksiä, jotka jättävät tilaa tulkinnalle. Sinun tulisi ohjata oppilaitasi tulkitsemaan tekstiä pikemminkin kuin keskustelemaan tosiseikoista. Kysy "miten" ja "miksi" kysymyksiä "mitä" tai "kyllä ​​tai ei" kysymysten sijaan. Esimerkiksi "Mitä Ender teki Bonzo Madridille" (Orson Scott Cardin "Enderin peli") on hyvin yksinkertainen kysymys, kun taas "Miksi Ender teki niin" on paljon haastavampi ja monimutkaisempi ja "Mistä tiedät? 'Pyytää lukemaan tarkasti ja kiinnittämään huomiota tekstiin.
5. Esitä tarkkoja kysymyksiä. Voi olla hyvä aloittaa laajoilla kysymyksillä, kuten "Mitä pidit tästä tarinasta", mutta vain, jos niitä seuraa nopeasti paljon tarkempia kysymyksiä. Laajat kysymykset eivät auta oppilaita ajattelemaan kriittisesti tekstiä, ja ne kannustavat yleistyksiin ja oletuksiin tekstipohjaisten argumenttien sijaan. Sitä vastoin kysymällä erityisiä kysymyksiä tekstin tietyistä näkökohdista, haastat oppilaasi keskittymään asioihin, jotka he ovat saattaneet unohtaa, rakentamaan argumentteja tekstin perusteella ja väittämään yksityiskohdista, jotka haastavat heidän tulkintansa.
6. Kannusta oppilaitasi vastaamaan toisiinsa. Keskustelussa opiskelijoiden ei pitäisi puhua kanssasi. Sen sijaan heidän tulisi keskittää kysymyksensä ja kommenttinsa toisiinsa, ja sinun pitäisi puuttua asiaan vain keskustelun eteenpäin viemiseksi. He oppivat parhaiten, jos he rakentavat yhdessä omia ideoitaan ja tulkintojaan - he eivät saa paljon keskustelusta, jos kerrot heille vain mieltäsi. Muista, että autat heitä oppimaan, ja suuri osa siitä opettaa heille, kuinka parasta oppia.
   • Jaa oppilaasi pieniin ryhmiin ja anna heidän keskustella aiheista keskenään. Pyydä sitten jokaista ryhmää keskustelemaan koko luokan kanssa siitä, mitä he keskustelivat ryhmänsä kanssa. Yritä saada jokaisen ryhmän toimimaan auktoriteettina tietyllä alueella ja johtamaan luokkaa asiaa koskevassa keskustelussa.
   • Jos oppilaasi kuuntelevat ja kunnioittavat toisiaan, rohkaise heitä aloittamaan keskustelu nostamatta kättään ja odottamatta vuoroa. Tämä tekee entistä reagoivamman, nopeampaa ja kiinnostavampaa keskustelua, joka voi jatkua yksin ilman sinua. Jos oppilaasi huutavat toistensa puolesta tai jos muutama oppilas hallitsee keskustelua, anna juuri puhuneen henkilön valita seuraava henkilö, jolle puhua, tai löytää toinen tapa jakaa puheaika tarvitsematta tehdä sitä itse.
7. Haasta oppilaidesi ideat ja rohkaise heitä tekemään samoin. Yritä olla eri mieltä kaikesta, mitä he sanovat, vaan pyydä heitä tukemaan väitteitään tekstitodisteilla ja rohkaise muita opiskelijoita keksimään erilaisia ​​tulkintoja. Haastamalla opiskelijoiden ajatukset he ajattelevat syvällisemmin vakuuttavia argumentteja. Se auttaa heitä myös kehittämään taitoja puhua ja keskustella vakuuttavasti ikäisensä kanssa.
   • Keskustelut ja argumentit auttavat tekemään keskustelusta vilkasta, kiinnostavaa ja mielenkiintoista. Jos nämä keskustelut alkavat muuttua henkilökohtaisiksi tai jos opiskelijat alkavat loukata toisiaan, yritä palauttaa keskustelu tekstiksi. Sinun on haastettava opiskelijoiden tulkinta tekstistä, ei opiskelijoiden tulkinta toisistaan.

Osa 3/4: Oppituntien tunteminen

1. Lue säännöllisesti. Lue monen tyyppistä kirjallisuutta, mukaan lukien kirjat, aikakauslehdet, sanomalehdet ja runous. Lukeminen on paras tapa tutkia haastavia aiheita, oppia sanastoa ja kirjoitustekniikoita ja löytää uutta materiaalia tuoda luokkaan. Opettamisen tasosta riippuen sinun tulee tuntea kirjallisuuden historian tärkeimmät teokset. Ja sinun pitäisi aina pystyä tarjoamaan lukemisehdotuksia opiskelijoille.
   • Tärkeän kirjallisuuden lukemisen lisäksi lue vain huvin vuoksi. Muista, miksi rakastat lukemista, ja kannusta oppilaitasi tekemään samoin.
   • Ole tietoinen lukumateriaalin nykyisistä suuntauksista ja kokeile asioita, joita luulet oppilaidesi mahdollisesti lukevan. Tämä auttaa sinua ymmärtämään paremmin heidän kiinnostuksen kohteitaan ja olemaan yhteydessä heihin luokan ulkopuolella, mikä tekee sinusta tehokkaamman opettajan.
2. Laajenna sanastoa. Tee tavaksi etsiä uusia sanoja, joita kohtaat lukiessasi. Tutki suosikkisanojasi ja ala kerätä laaja sanavarasto. Haasta itsesi ajattelemaan sanoja, joita et tiedä. Panosta heidän etymologiaan ja käytä vastaavia sanoja saadaksesi selville heidän merkityksensä. Älä pelkää etsiä sanoja, joista et ole varma, ja kannustaa oppilaitasi tekemään samoin.
   • Samalla opeta oppilaillesi, että joku ei ole välttämättä hyvä kirjoittaja vain siksi, että kalliiden sanojen avulla kuulostaa hienostuneelta. Opeta oppilaillesi ero sen välillä, käytetäänkö sanaa historiallisen vertailun tekemiseen vai käyttävätkö alliterointia, ja sanan käyttämiseen vaikuttamaan joku tietämykselläsi. Sanojen käsittelyyn on enemmän ja vähemmän hyödyllisiä tapoja.
   • Älä koskaan laita oppilaitasi, koska he eivät tienneet tai ymmärtäneet sanaa. Osoita, että se on kunnossa, koska se on vaikea sana. Käytä sitten synonyymiä, anna opiskelijalle asiayhteyteen liittyviä vihjeitä tai auta heitä löytämään ne, jotta opiskelija voi tutustua edistyneempään sanastoon.
3. Harjoittele käsialaasi. Opiskelijoiden tulisi pystyä lukemaan käsinkirjoituksesi, jotta he voivat ymmärtää taulun muistiinpanoja tai esseestä antamaasi palautetta. Kirjoita kirjeitä tai päiväkirjaa, jotta käsinkirjoituksesi pysyy elävänä ja terveenä, ja keskity aina luettavuuteen eikä kirjoittamisen nopeuteen.
4. Kehitä englannin kielitaitoasi. Varmista, että ymmärrät oikein oikeinkirjoituksen, välimerkit ja kieliopin. Et halua opettaa oppilaillesi väärää tai väärää tietoa. Käytä hakuteoksia ja Internetiä kielioppi- ja välimerkkisääntöjen lähteenä.Älä pelkää etsiä aiheita, joista et ole varma.

Osa 4/4: Opetusosaamisen kehittäminen

1. Tunne olosi mukavammaksi puhuessasi luokan edessä. Opi olemaan luottavainen, seisomaan opiskelijoiden edessä ja puhumaan selkeästi. Harjoittele ääneen lukemista voidaksesi puhua äänekkäästi ja selkeästi ja varmista, ettet kompastu sanoihisi puhuessasi luokan edessä. Harjoittele hyviä julkisen puhumisen taitoja, jotta voit menestyä luokassa.
2. Kannusta oppilaitasi. Kiinnitä huomiota opiskelijoihisi ja kiinnitä heidän ideoihinsa täysi huomio. Työskentele heti lukuvuoden alussa hyvien suhteiden rakentamiseksi. Kohtele heitä älykkäinä ja arvokkaina ihmisinä ja kunnioita heitä akateemisesti ja muutoin. Yritä oppia tuntemaan jokaisesta oppilaasta yksi asia, josta he ovat intohimoisesti luokan ulkopuolella. Kannusta heitä sitten etsimään kiinnostuksensa ja uteliaisuutensa ja haastamaan heidät sekä luokkahuoneessa että sen ulkopuolella. Jos annat heille huomiota ja kunnioitusta, huomaat, että he haluavat toimia hyvin ollakseen ansaittuaan tämän huomion ja kunnioituksen.
3. Varmista, että olet käytettävissä luokan ulkopuolella. Kannusta oppilaitasi käymään lounaalla tai koulun jälkeen. Tällä voi olla valtava ero opiskelijoille, joilla on vaikeuksia materiaalin kanssa tai jotka haluavat keskustella edelleen. Heidän käytettävissään oleminen kannustaa kiinnostumaan aineistosta aidosti, ja se on osoitus kunnioituksestasi ja halustasi auttaa heitä oppimaan.
4. Ole tiukka mutta oikeudenmukainen. Älä huutaa jatkuvasti opiskelijoita, mutta älä anna heidän kävellä kaikkialla. Näytä kurinalaisuutta, mutta älä liioittele sitä, muuten he käyttäytyvät huonommin sinua kohtaan. Jos opiskelija on pärjännyt hyvin, kerro hänelle ja palkitse opiskelija.Jos opiskelija on vaikeuksissa, pyydä heitä pysymään jonkin aikaa, jotta voit auttaa heitä selvittämään, mitä tapahtuu, tai pyydä toista oppilasta, joka ymmärtää käsitteen, auttamaan heitä.
5. Varmista, että oppilaasi ymmärtävät, mitä opetat. Älä puhu tai kirjoita liian nopeasti. Tämä antaa opiskelijoille aikaa kuunnella, ymmärtää ja transkriptoida, jotta he eivät menetä tärkeitä tietoja. Auta oppilaita omaksumaan oppitunnisi ja kannusta heitä luomaan yhteyksiä aiheiden välillä ja siten luokan ulkopuolella ymmärtämään paremmin oppituntejasi.

Vinkkejä

• Kannusta oppilaitasi käyttämään materiaalia luokan ulkopuolella.

Varoitukset

• Opettajaksi tuleminen on joskus hyvin vaikeaa ja vie paljon aikaa ja kärsivällisyyttä.