Sisältö

• Askeleet
• Tapa 1/6: Roolisi ymmärtäminen
• Menetelmä 2/6: Itsekasvatuksen järjestäminen luokkahuoneessa
• Tapa 3/6: Itseopiskelun suunnittelu
• Menetelmä 4/6: Ensimmäisen luokan itseopiskelu
• Tapa 5/6: Ristiriitojen ratkaiseminen
• Menetelmä 6/6: Muita itseopiskelutoimia
• Vinkkejä

Itseopetus kuuluu itsenäiseen, organisoituun oppimisympäristöön.Se on Sugat Mitran, opetusteknologian professorin, Newcastlen yliopiston Isossa -Britanniassa, aivopohja. Tällä ohjelmalla luodaan suora oppimisprosessi 8–12 -vuotiaille lapsille, mutta monet perinteiset opetusmenetelmät eivät käytä tätä menetelmää. Tämä ohjelma perustuu yhteistyöteknologian käyttöön kehyksenä oppimisen kannustamiseksi. Edellyttäen, että voit muodostaa yhteyden Internetiin koulussa, tätä ohjelmaa voidaan käyttää opetusmenetelmänä luokkahuoneessasi. Ohjelman määrittäminen koulussa on yksinkertainen prosessi, joka helpottaa lasten oppimista. ...

Askeleet

Tapa 1/6: Roolisi ymmärtäminen

Opettajana sinun on ymmärrettävä täysin roolisi tärkeys kasvattajana ja henkilö, joka juurruttaa rakkautta oppimiseen. Innostus opettamiseen auttaa luomaan positiivisen asenteen luokkahuoneessa. On myös muita tapoja käyttää tätä opetusmenetelmää.

1. 1 Ole avoin uusille ideoille oppilaidesi kanssa. Luokalla oppilaat voivat joskus olla huolissaan siitä, että he voivat esittää ”tyhmän kysymyksen”. Tämä voi vahingoittaa oppimista, jos lapset pelkäävät, että vertaiset ja opettajat tuomitsevat heidät epäoikeudenmukaisesti. Opettajana voit osoittaa, että tyhmiä kysymyksiä ei ole olemassa, ja voit auttaa lapsia näkemään, että usein se, jolla on rohkeutta esittää kysymys, saa vastauksen, joka kiinnostaa kaikkia!
   • Keskustelkaa luokan kanssa kysymysten tärkeydestä. Kysy heiltä, ​​miten he ajattelevat kysymyksistä, keitä he haluaisivat esittää ja miksi. Tämä auttaa heitä ymmärtämään, mikä saattaa estää heitä esittämästä kysymyksiä elämän eri tilanteissa.
   • Johda keskustelua esittämällä kysymyksiä ja kannustamalla kysymyksiä luokan vertaisten kesken.
   • Anna luokkasi tuntea, että heitä ei pilkata kysymästä.
   • Auta oppilaita muotoilemaan kysymykset itse. Joidenkin opiskelijoiden voi olla vaikeaa esittää kysymyksiä, mutta tätä taitoa on kehitettävä.
2. 2 Aseta itseopiskelutoiminnan taso säännöllisesti. On tarpeen valita aika itseopetukselle kerran viikossa. Nämä toiminnot voivat perustua rutiinitehtäviin, joiden avulla voit luoda oikean ilmapiirin.
   • Itseopiskelu kestää enintään tunnin, vaikka ensimmäisellä kerralla se voi kestää kauemmin, koska sinun on selitettävä opiskelijoille, mitä se on.

Menetelmä 2/6: Itsekasvatuksen järjestäminen luokkahuoneessa

1. 1 Luokalla on oltava tarvittavat välineet. Todennäköisesti sinulla on jo perustuotteet, mutta muista kuitenkin, mitä tarvitset:
   • Tietokone tai kannettava tietokone. Luokka tarvitsee pääsyn tietokoneeseen; noin yksi tietokone neljälle.
   • Multimediataulu tai valkotaulu, johon kirjoitat esittämäsi kysymykset.
   • Paperi ja kynät. Tämä auttaa lapsia tekemään muistiinpanoja. Muista, että kynän ja paperin käyttö auttaa yhdistämään mielen kehoon, toisin kuin kirjoittaminen. Monet luovat ihmiset väittävät, että se auttaa ajattelemaan.
   • Verkkokamera, mikrofoni, luovat ohjelmat kuvien, videoiden ja musiikin luomiseen.
   • Nimilaput. Tämä ei ole välttämätöntä, mutta se voi olla tarpeen, jos työskentelet pienten lasten kanssa ja he eivät tunne toisiaan hyvin. Tämä on hyvä tapa löytää auttaja.

Tapa 3/6: Itseopiskelun suunnittelu

1. 1 Noudata kysymyksen, tutkimuksen ja tarkastelun lähestymistapaa. Se on yksinkertainen lähestymistapa, jonka avulla voit löytää ja tutkia uusia asioita, käyttää luovuuttasi, analysoida ja tehdä johtopäätöksiä.
2. 2 Määrittele kysymys. Esitä mielenkiintoinen kysymys, joka herättää mielikuvitusta ja kiinnostusta luokassa. Parhaat kysymykset ovat suuria, monimutkaisia ​​ja mielenkiintoisia avoimia kysymyksiä:
   • Kannusta oppilaita kiinnostumaan teorioista eikä erityisistä vastauksista. Jos kysymykseen ei löydy vastausta, lapset tekevät oletuksia, jotka auttavat kehittämään heidän henkistä kapasiteettiaan.
   • Laajemmat ja monimutkaisemmat kysymykset auttavat kehittämään syviä ja pitkiä keskusteluja.
   • Yhdistä tunnetut tosiasiat vähemmän tunnettuihin. Voit esimerkiksi esittää kysymyksiä jo suoritetusta kurssista sekä kysymyksiä, joita ei ole vielä opittu.
   • Lisätietoja hyvistä kysymyksistä on artikkelissa How to Formulate Questions for Self-Study ja http://www.ted.com/pages/sole_toolkit
3. 3 Lisää epäselvä kysymys. Tässä on laaja toimintakenttä. Voit järjestää lyhyiden tietojen lukemisen, videon näyttämisen, musiikin laittamisen, kuvien näyttämisen tai mitä tahansa muuta kysymyksen lisäksi. Yleensä sinun pitäisi löytää jotain, joka rohkaisee lapsia ilmaisemaan uteliaisuutta ja auttaa heitä tutustumaan syvemmälle asiaan.

Menetelmä 4/6: Ensimmäisen luokan itseopiskelu

1. 1 Se kestää tunnin. Tämä voi kestää vähemmän tai kauemmin ongelmasta, kontekstista ja lasten osallistumisesta riippuen.
2. 2 Kerro lapsille, mitä itseopetus on. Jos teet tämän ensimmäisen kerran, sinun on selitettävä, mitä se tarkoittaa. Selitä, miten itseopiskelutunti eroaa tavallisesta oppitunnista ja mikä on opetus. Keskity siihen, että tämä on itseorganisoiva harjoitus, ja sano, ettet puutu asiaan, vaan odotat tuloksia.
3. 3 Jaa luokka ryhmiin. Muodosta ryhmien muodostamisessa, että parhaan tuloksen saavuttamiseksi tietokoneessa on 4 henkilöä.
   • Määritä jokaiselle ryhmälle "auttaja". Ohjaaja vastaa ryhmäkeskusteluista, kuten kysymysten ja ongelmien ratkaisemisesta. Tämä itsessään on tärkeä osa oppimista autettaessa lapsia oppimaan johtamisen perusteet.
4. 4 Esitä kysymys (katso yllä).
5. 5 Varaa vähintään 40 minuuttia itsekasvatuksen tutkimiseen.
   • Pyydä ryhmiä tekemään muistiinpanoja. Nämä voivat olla muistiinpanoja, valokuvia, lainauksia, äänitallenteita, piirustuksia, kaavioita, tulosteita ja niin edelleen. Pohjimmiltaan kaikki tekee selityksen tutkimuksen tuloksista. Nämä muistiinpanot auttavat sinua tekemään esityksen seuraavassa vaiheessa.
   • Kun tutkit kysymystä, jätä se lapsille. Avustajan pitäisi auttaa ongelmien ratkaisemisessa. Puutu asiaan vain silloin, kun sitä todella tarvitaan.
6. 6 Analysoi mitä sanottiin. 40 minuutin kuluttua kerro ryhmille, että he kokoontuvat yhteen. Istahda ne kaikki yhteen. Kysy heiltä, ​​mitä he löysivät, ja kerro kuinka tutkimus meni. Järjestä opettajana keskustelua tutkimuksesta kuuntelemalla ja kannustamalla ryhmän jäseniä tarkkailemaan. Sinun tehtäväsi on korjata; älä yliarvioi esitystä. Jos esimerkiksi sinusta tuntuu, että lapset eivät vastaa olennaisesti, pyydä heitä miettimään huolellisesti, miten vastata kysymykseen.
   • Kysy, mihin johtopäätöksiin lapset ovat tulleet ja mitä ajatuksia heillä on. Samaan aikaan on tarpeen kannustaa jokaista osallistujaa puhumaan, ei vain niitä innokkaimpia, jotka haluavat tehdä johtopäätöksiä. Jopa ryhmän sisällä on mielipiteitä.
7. 7 Tee yhteenveto. Lasten esityksen jälkeen sinun tulee arvioida ryhmässä sanottua. Tässä tapauksessa voit korostaa sanotun tärkeyttä.
   • Kysy osallistujilta, miltä heistä tuntui kokeilun aikana. Pyydä heitä vertaamaan eri lasten elämää, heidän kokemuksiaan ja tietämystään.
   • Kysy osallistujilta, miltä heistä tuntui tutkimuksen aikana, ja kerro heille, että he onnistuivat hyvin. Kysy myös heiltä, ​​mitä he muuttavat seuraavalla kerralla. On erittäin tärkeää ymmärtää, mikä ei sovellu tällaiseen kokeeseen.
   • Kysy ryhmältä, mitä he ajattelevat muiden ryhmien vastauksista ja ideoista.

Tapa 5/6: Ristiriitojen ratkaiseminen

Kuten muissakin ryhmäaktiviteeteissa, osallistujilla on joskus vaikeuksia, jotka johtavat konflikteihin. Jokaisen on käsiteltävä tätä omalla tavallaan, ja osallistujien on opittava selviytymään ongelmista itsensä järjestäytymisen kehittämiseksi.

1. 1 Kannusta osallistujia löytämään ratkaisu ongelmaan mahdollisimman pian. Yritä puuttua asiaan, mutta pyydä lapsia ratkaisemaan ongelma yksin. Tyypillisiä ongelmia ovat:
   • Yksi ryhmän jäsen valittaa toisesta jäsenestä, joka ei auta ryhmää ollenkaan: Pyydä avustajaa järjestämään työ lasten kanssa. Tämä kyky auttaa lapsia oppimaan käyttäytymään kuin aikuiset.
   • Yksi osallistujista ei ole kiinnostunut yhteistyöstä: Pyydä auttajaa auttamaan muita lapsia ymmärtämään, että he voivat tehdä muutoksia tutkimukseen. Jos tutkit lapsiryhmien kanssa, anna lapsille mahdollisuus vaihtaa ryhmää, mutta yleensä tämä sopii vain koulu- tai luokkahuoneeseen.
   • Tietokoneessa on ristiriita: Auta lapsia ratkaisemaan tietokoneongelma ja auta heitä löytämään ratkaisuja ongelmaan esittämällä johtavia kysymyksiä.
   • Auttaja käyttäytyy sopimattomasti: Ehdota tapoja auttaa auttajaa oppimaan hallitsemaan ryhmää. Jos sinun on keskusteltava huonosta käyttäytymisestä, tee se ja palkitse aina auttajat työn järjestämisestä hyvin.
   • Väärä vastaus... Tämä on hyvä tilaisuus tutkia lasten käyttämiä lähteitä ja syitä, miksi he tekivät tiettyjä johtopäätöksiä; se on loistava tilaisuus opettaa lapsille kriittistä ajattelua ja auttaa heitä löytämään luotettavaa tietoa.

Menetelmä 6/6: Muita itseopiskelutoimia

1. 1 Jatka tämän menetelmän käyttöä luokallasi säännöllisesti. Jopa luokkamatkat voivat olla osa etsintää, kuten museon tai gallerian vierailu.
2. 2 Pyydä lapsia tekemään samanlaisia ​​toimintoja kotona. Auta heitä aloittamaan oppiminen luokkahuoneen ulkopuolella.
   • Voit jopa tehdä itseopiskelutunteja vanhempiesi kanssa. Kerro heille, miten järjestelmä toimii, ja anna ideoita vastaavien toimintojen suorittamiseen kotona.
   • Kannusta itseopiskeluun koulun jälkeen.

Vinkkejä

• Jos sinulla on mahdollisuus poiketa aikataulustasi, tee tämä luokkahuoneessa useammin. Lapset, jotka ovat oppineet järjestäytymään oppimisprosessissa, ymmärtävät pian, että tämä on avoimempi lähestymistapa oppimiseen. He kykenevät sulattamaan tietoja, jotka muuten näyttäisivät vaikeilta. Lapset oppivat keräämään tietoja ja kommunikoimaan helposti saavutettavalla tavalla. Aina näiden taitojen parantamiseen käytetty aika kuluu hyvin.
• Jotkut lapset saattavat sanoa, että heidän on vaikea löytää materiaalia Internetistä. Yritä käsitellä tätä ja kertoa lapsille, että heillä on mahdollisuus käyttää eri sivustoja ja ilmaista ajatuksia omin sanoin. Taito kääntää muodollinen ja monimutkainen kieli ymmärrettävämmäksi kieleksi on sinänsä erittäin hyödyllistä. Kuvat ja kaaviot voivat myös auttaa lapsia voittamaan vaikeudet ja ymmärtämään paremmin tietoa.