Sisältö

• Astua
• Menetelmä 1/4: Perustaidot
• Menetelmä 2/4: Pienien lasten ja nuorten opettaminen
• Menetelmä 3/4: Teini-ikäisten opettaminen
• Menetelmä 4/4: Opeta aikuisia
• Vinkkejä

Lukutaito eli kyky lukea ja kirjoittaa on yksi suurimmista lahjoista, joita voit antaa ihmiselle. Vaikka taitoja on paljon ja niiden oppiminen vie aikaa ja käytäntöjä, ne avaavat lukemattomia mahdollisuuksia. Nämä mahdollisuudet voivat sitten parantaa seuraavan sukupolven elämää vaikuttamalla ja parantamalla suuresti yhteisöjä. Lukeminen ja kirjoittaminen tuovat iloa myös monille ihmisille. Jos haluat kannustaa lukutaitoa ympäröivien ihmisten elämään, tässä on hyödyllisiä ideoita.

Astua

Menetelmä 1/4: Perustaidot

1. Opi kirjaimia. Kirjainten perusteiden oppiminen (mikä kirjain on, mitä kutakin kirjainta kutsutaan ja miltä se kuulostaa) on aloituspiste, jos haluat opettaa lukutaitoa tehokkaasti. Iästä tai kielestä riippumatta lukutaito on aloitettava kirjainten hyvästä ymmärtämisestä. Jos opetat kieltä ei-romaanisella aakkosella, pätee sama periaate: opi ensin merkit.
   • Opeta oppilaillesi tunnistamaan kirjainten eri muodot. Heidän on pystyttävä erottamaan helposti kirjaimet, jotka näyttävät samanlaisilta, tai kirjaimet, jotka kuulostavat samalta.
   • Koon vaihtelu on tärkeä osa kirjainten kirjoittamisen oppimista. Opeta oppilaille isoja ja pieniä kirjaimia ja milloin niitä käytetään. Jos opit ei-romaanista aakkosia, tämä on vähemmän ongelma.
   • Suunta on toinen tärkeä taito. Opiskelijoiden on tiedettävä, mitkä suuntakirjaimet sijoitetaan ja miten ne sijoitetaan oikein vierekkäin. Roomalaisille kirjaimille tämä on oikealta vasemmalle ja vaakasuora. Muille kielille se voidaan myös jättää vasemmalta oikealle tai pystysuunnassa alueesta riippuen.
   • Avaruus on myös tärkeä taito. Opeta oppilaillesi, kuinka tilaa välilyönnille sanojen, lauseiden, kappaleiden jne.
2. Opi fonetiikkaa. Fonetiikan tarkoituksena on oppia, mitä äänikirjaimet tekevät, kuinka tunnistaa nuo äänet ja miten työskennellä niiden kanssa. Opiskelijoiden foneettisen ymmärryksen kehittäminen on avain heidän lukemisen ja kirjoittamisen opettamiseen.
   • Opeta oppilaitasi "kuulemaan". Heidän on kyettävä kuuntelemaan puhetta ja tunnistamaan, että nuo sanat koostuvat yksittäisistä äänistä.
   • Kun he ymmärtävät näiden äänien käsitteen, he oppivat "tunnistamaan" äänet. Esimerkiksi oppilaidesi pitäisi kuulla "aaaaahhhh" ääni ja tietää, että se on kirjoitettu "a".
   • Kun he ovat tunteneet äänien tunnistamisen, sinun on myös opetettava heitä "manipuloimaan" ääniä sanoin. Heidän on kyettävä tunnistamaan, milloin sanat riimuvat tai kun joukon yksi sana alkaa tai päättyy eri äänellä kuin toinen. Heidän pitäisi myös pystyä keksimään omia esimerkkejä.
   • Opeta heille myös yhdistettyjä ääniä. Sinun on selitettävä, että kirjainten ääni muuttuu, kun tietyt kirjaimet ilmestyvät samanaikaisesti. Esimerkiksi "th" tai "sh" englanniksi, "ll" espanjaksi ja "ch" tai "eu" saksaksi.
3. Opi sanojen muodostuminen. Kun oppilaat ymmärtävät kirjaimet ja niiden äänet tiukasti, voit jatkaa näiden kirjainten ja äänien käyttöä sanojen muodostamiseksi. Lue ne säännöllisesti tämän vaiheen aikana ja kirjoita myös monia esimerkkejä tarkasteltavaksi. Tämä antaa heille mahdollisuuden nähdä, miten sanat muodostuvat.
   • Tärkeä osa sananmuodostuksen oppimista on opettaa oppilaillesi ero vokaalien ja konsonanttien välillä. Opeta heille, mitä kirjaimia he ovat, ja selitä vokaalien tarve sanalla. Opi perusasiat siitä, mihin sanassa vokaalit voivat mennä. Esimerkiksi on harvinaista, että sanan ainoa vokaali on sanan lopussa, mutta on melko yleistä, että toinen kirjain tai sana on vokaali.
4. Ymmärrä lauseen rakenne. Opiskelijoiden on opittava ja ymmärrettävä lauseen rakenne, kun he ovat oppineet muotoilun. Lauserakenne on järjestys, jossa sanoja tai puheen osia käytetään, sekvenssit, joissa niitä käytetään. Lauserakenteen ymmärtäminen on välttämätöntä, jos ne muodostavat oikein kuulostavia kirjoitettuja lauseita. Usein ihmisillä on vaikeuksia kirjoittaa tällä tavalla, vaikka he puhuisivat oikein.
   • Oppilaidesi tulisi oppia tunnistamaan substantiiveja. Opeta heille, mikä substantiivi on ja missä se yleensä esiintyy lauseessa. Helpoin tapa selittää se on todennäköisesti kokeiltu ja todellinen "henkilö, paikka, asia tai idea".
   • Opiskelijoiden tulisi myös pystyä tunnistamaan verbit. Opeta heille "toimintasanoja" ja anna heille monia esimerkkejä. Voit saada heidät näyttämään erilaisia ​​verbejä vahvistaakseen konseptin mielessään. Selitä, mihin verbit menevät lauseessa.
   • Opiskelijoiden tulisi myös pystyä tunnistamaan adjektiivit. Selitä, että adjektiivit kuvaavat muita sanoja. Opeta heille, missä nämä sanat menevät lauseessa ja kuinka ne sitoutuvat muihin sanoihin.
5. Opi oikea kielioppi. Oikean kieliopin opettaminen on ehdottoman välttämätöntä opettaaksesi oppilaita kirjoittamaan lauseita, jotka kuulostavat ymmärrettäviltä ja luonnollisilta.
   • Puheen osien käyttö yhdessä on tärkeä käsite kieliopissa. Oppilaidesi tulisi saada käsitys siitä, miten substantiivit, verbit ja adjektiivit ovat vuorovaikutuksessa ja miten ne sopivat yhteen. On myös tärkeää ymmärtää, missä nämä sanat menevät lauseessa ja milloin niitä tulisi edeltää tai seurata toinen.
   • Verbien taivutus on välttämätöntä, jotta ymmärrettäisiin, kuinka hyviä lauseita muodostetaan. Oppilaidesi tulisi harjoitella lauseiden tekemistä menneisyydessä, nykyisyydessä ja tulevaisuudessa. Tämä opettaa heitä kuinka vaihtaa sanoja ajan osoittamiseksi. Tämä on monimutkainen taito, joka hallitaan vasta paljon myöhemmin.
   • Konjugaatio ja deklinaatio ovat muita tärkeitä taitoja. Konjugaatio on se, miten verbit muuttuvat riippuen siitä, miten ne liittyvät muihin lauseen sanoihin. Esimerkiksi hollanniksi sanomme "hyppään", mutta sanomme myös "hän hyppää". Substantiivit voivat käydä läpi samanlaisen prosessin, jota kutsutaan deklinaatioksi, mutta sitä ei ole hollanniksi.
   • Vaikka se on suurelta osin poistettu hollannin kielestä, monilla muilla kielillä on tapausjärjestelmiä, jotka opiskelijoiden tulisi ymmärtää, jos he oppivat yhtä näistä kielistä. tapaukset merkitsevät erilaisia ​​toimintoja, joita substantiivit ja pronominit voivat käyttää virkkeessä, ja ainakin niissä kielissä, joissa on tapaus, miten tapaus muuttaa substantiivia (yleensä jälkiliitteen muutoksella).
6. Älä unohda välimerkkejä. Oikeiden välimerkkien käyttäminen on vaikeaa hallita taitoa, joka on välttämätöntä hyvin rakennettujen lauseiden luomisessa. Myöhemmässä elämässä oikeat välimerkit nähdään usein älykkyyden ja koulutuksen merkkinä, joten opiskelijoiden taitojen rakentaminen tällä alalla on erittäin tärkeää, jotta he voivat antaa tulevaisuudessa mahdollisuuksia.

Menetelmä 2/4: Pienien lasten ja nuorten opettaminen

1. Keskity perustaitoihin. Kun opetat lukutaitoja lapsille ja nuorille, on tärkeää keskittyä ensin yksinkertaisten taitojen rakentamiseen. Korosta yllä käsiteltyjä perusrakenteita, koska näiden käsitteiden ja taitojen perusteellinen tuntemus antaa opiskelijoille vankan pohjan rakentaa tulevia luku- ja kirjoitustaitoja.
   • Ala-asteisten lasten keskuudessa lukutaito painottuu enemmän oikeinkirjoitukseen, kun taas esi-teini-ikäisille kielioppi.
2. Esittele kirjoitustyypit. Opiskelijoiden tulisi oppia monia erilaisia ​​kirjoitusmalleja. Tieto kuinka tunnistaa ja toistaa erilaisia ​​tyylejä eri yhteyksissä on erittäin tärkeää myöhemmässä elämässä.
   • Opeta oppilaita tunnistamaan kertomuksen kirjoittaminen. Tämä on kirjoitus, joka välittää tarinan ja on muoto, joka luetaan yleensä mielihyvää varten. Sitä käytetään usein harjoituksena lukutaidon parantamiseksi. Esimerkkejä kertomusten kirjoittamisesta ovat romaanit, elämäkerrat, historia ja sanomalehtiartikkelit. Se tunnistaa helposti muodosta: "Tämä tapahtui ja sitten tämä tapahtui ja sitten tämä tapahtui." ja niin edelleen.
   • Opeta oppilaasi tunnistamaan vakuuttava kirjoittaminen. Tämä on kirjoitus, joka luopuu loogisesta päättelystä. Esimerkkejä vakuuttavasta kirjoittamisesta näkyy työnhakemuksissa, toimituksellisissa artikkeleissa ja akateemisissa julkaisuissa.
   • Opeta oppilaasi tunnistamaan selittävät käsikirjoitukset. Tämä on kirjoitus, joka selittää, kertoo tai kuvaa jotain. Se, mitä luet juuri nyt, on erinomainen esimerkki käsikirjoituksen kirjoittamisesta. Sanomalehtiartikkelit voivat myös kuulua tähän luokkaan yhdessä tietosanakirjojen ja raporttien kanssa.
3. Opi tarinankerronta. Tämän ikäryhmän lasten tulisi oppia kertomisen perusteet. Tämä antaa heille työkalut, joita he tarvitsevat myöhemmin elämässä analysoimaan lukemiaan asioita.
   • Tarinankerronta ovat alku, keski- ja loppu, kriisi tai huipentuma ja luonne. Nämä on helpoin opettaa lapsille, kun ne tehdään samaan aikaan kuin kirjaa luetaan muutaman viikon aikana. Tämä antaa sinulle mahdollisuuden keskustella ja analysoida tekstiä, jotta he voivat nähdä, miten nämä ideat toimivat käytännössä. Vahvista näitä taitoja antamalla heidän kirjoittaa omia tarinoitaan.
4. Esittele viiden kappaleen essee. Viiden kappaleen essee sisältää johdannon, kolme runkokappaletta (yleensä argumentatiivisia jollakin tavalla) ja päätelmän. Tätä tavanomaista oikeinkirjoitusta käytetään koko heidän elämänsä ajan, ja se tulisi panna täytäntöön mahdollisimman aikaisin.
   • Esittelytehtäviin voi sisältyä arvostelu heidän suosikkilelustaan ​​tai -pelistään, pakottava essee siitä, miksi heidän pitäisi syödä enemmän karkkia, tai suosikki perheenjäsenensä elämäkerta.
5. Opi äänen käyttö. Ääni viittaa siihen, kuka "puhuu" tekstissä. Äänestys voi sekoitetaan tekstiin, mutta näin on yleensä ei pitäisi. Opiskelijoiden on tärkeää oppia tunnistamaan ja käsittelemään ääntä, koska se auttaa heitä analysoimaan lukemiaan asioita.
   • Yleisiä ääniä ovat: ensimmäinen henkilö (raskas "minä / minä"), toinen henkilö ("sinä" raskas käyttö) ja kolmas henkilö (runsas nimien ja "heidän" käyttö). Aikoja voidaan soveltaa myös mihin tahansa näistä äänistä muuttamalla sen ääntä ja lukemista.
   • Ensimmäisen henkilön esimerkki (menneisyys): "Kävin tänään kävelyllä. Koirani, Spike, tuli kanssani. Spike haluaa kävellä kanssani."
   • Toisen henkilön esimerkki: "Menit kävelylle tänään. Koirasi, Spike, tuli mukaasi. Spike haluaa käydä kävelyllä kanssasi."
   • Esimerkki kolmannesta henkilöstä: "Sarah meni kävelylle tänään. Hänen koiransa, Spike, meni hänen kanssaan. Spike haluaa viedä hänet kävelylle."
6. Vältä rajojen asettamista. Yritä pitää mahdollisimman moni ovi auki harjoituksissa ja tehtävissä, etenkin ala-asteen lasten kanssa. Tässä iässä olevat lapset ovat hyvin luovia (ominaisuus, josta on erittäin hyötyä myöhemmin), ja heidän on parempi, jos tätä luovuutta ei lannisteta tai vähätellä.
   • Lapset oppivat myös paremmin ajattelemalla itse, joten autat heitä merkittävästi antamalla heille mahdollisuuden tehdä niin (suorittamalla avoimia tehtäviä ja harjoituksia).
7. Pidä se mahdollisimman hauskana. Tee oppimisesta hauskaa. Lasten hajaantuminen on helppoa, jos heidän mielestään heidän työnsä on liian tylsää tai houkuttelevaa. Yhdistämällä oppiminen ja pelaaminen varmistat, että oppilaasi ovat sitoutuneita ja imevät tietoa.
   • Voit esimerkiksi antaa teini-ikäisten tehdä pelin ja kirjoittaa sitten sen säännöt. Tämä on hauskaa, mutta se myös pakottaa heidät ajattelemaan tietyn kielen kirjoittamista, jota on myös helppo seurata.
   • Anna peruskoulun ikäisten lasten kirjoittaa, muokata ja havainnollistaa omia kirjojaan. Tämä auttaa kehittämään heidän ymmärrystään tarinasta ja luonteesta ja samalla parantamaan heidän kykyään muodostaa oikeita lauseita oikeinkirjoituksella.
8. Opi taitoja ennen prosessin kirjoittamista ja sen jälkeen. Lasten on tärkeää oppia, että kirjoittaminen on enemmän kuin sanojen asettaminen sivulle. Oppimistaidot ennen kirjoittamista ja sen jälkeen voivat auttaa lapsia oppimaan kirjoittamaan ja työskentelemään kielitaidonsa rakentamiseksi.
   • Ääriviivat ovat esimerkki valmiista kirjoittamisesta. Esittelemällä, mitä he aikovat kirjoittaa, opiskelijat voivat käydä läpi loogisia prosesseja. Se opettaa heitä myös ajattelemaan kirjoituksen elementtejä (eri kappaleita tai alaaiheita) yhtenäisenä kokonaisuutena pikemminkin kuin vierekkäin asetettujen kappaleiden sijaan.
   • Muokkaus on esimerkki jälkikirjoittamistaidosta. Oman ja muiden työn muokkaaminen rakentaa kielitaitoa. Tämä tekee opiskelijoistasi ammattitaitoisia kirjailijoita, mutta parantaa myös heidän luottamustaan ​​kirjoittamiseen. Jos he osaavat löytää ja korjata virheitä, he ovat vähemmän haluttomia epäonnistumisen pelon takia.

Menetelmä 3/4: Teini-ikäisten opettaminen

1. Rakenna aiempia taitojasi. Pelkästään siksi, että oppilaidesi olisi pitänyt oppia peruskielioppi tai oikeinkirjoitus nuorempana, tämä ei tarkoita sitä, että nämä taidot tulisi nyt unohtaa. Jatka työskentelyä taitojen, kuten kieliopin, oikeinkirjoituksen, puheen osien, äänen, ajan ja kirjoitustyylin parissa. Tämä pitää heidän taitonsa terävänä ja auttaa myös kaikkia opiskelijoita, jotka eivät pärjänneet hyvin.
2. Kannusta luovuutta. Tässä vanhemmassa vaiheessa monien ihmisten luovuus on vähentynyt. Luova ajattelu tekee kuitenkin ihmisistä parempia ongelmanratkaisijoita ja innovaattoreita, joten tällaisia ​​taitoja tulisi edistää kaikin mahdollisin tavoin. Kirjoittaminen on yksi parhaista mahdollisuuksista opiskelijoille tuoda luovuutta tutkijoihinsa. Kannusta heitä omaksumaan uusia lähestymistapoja tehtäviin ja lukumenetelmiin.
3. Korosta kriittistä ajattelua. Tänä aikana elämässään lasten on kehitettävä tarvittavat taidot valmistellakseen heitä korkeakoulutukseen. Tämä varmistaa, että heillä on eniten mahdollisuuksia. Kriittinen ajattelu on ehdottoman välttämätöntä taitoa korkeakoulutukselle sekä elintärkeää elämäntaitoa. Kannusta oppilaitasi miettimään todella asioita, joita he lukevat ja kirjoittavat. Tämä valmistaa heitä tekemään kaiken uutisten analysoinnista täysimääräiseen osallistumiseen poliittiseen prosessiin.
   • Pyydä oppilaita esittämään kysymyksiä siitä, mitä he lukevat. Kuka kirjoitti tämän kirjan? Miksi he kirjoittivat sen? Kenelle he kirjoittivat sen? Mikä vaikutus ympäröivällä ympäristöllä oli tekstiin? Tällaisia ​​kysymyksiä on monia, jotka voivat paljastaa lukemiinsa asioihin piilotettua tietoa.
   • Pyydä oppilaita esittämään kysymyksiä omasta kirjoituksestaan. Miksi valitsin tämän äänen? Miksi minulla on mielipiteeni, jonka olen ilmaissut? Miksi välitän tästä? Mitä haluaisin kirjoittaa? Tämäntyyppiset kysymykset voivat saada oppilaasi oppimaan paljon itsestään, mutta se auttaa heitä myös tekemään tietoisempia päätöksiä kirjoittamistaan ​​asioista.
4. Valmistaudu todelliseen, akateemiseen kirjoittamiseen. Jos haluat, että opiskelijoillasi on todelliset mahdollisuudet saada korkeakoulutusta, heidän on kyettävä suorittamaan monimutkaisemmat kirjoitusmuodot, jotka ovat yleisiä korkeakouluissa, yliopistoissa ja koulutusohjelmissa. Tämä tarkoittaa argumentointitaitojen käyttämistä, ilmaisemaan itseään selkeästi, logiikkaa ja oikean muodon noudattamista. Anna heille mahdollisuus harjoittaa näitä taitoja samalla kun he etsivät heitä kiinnostavia aiheita.
5. Kannusta lukemista. Meistä tulee usein parempia kirjoittajia lukemalla erinomaisia ​​esimerkkejä kaupasta. Varmista, että teini-ikäiset lukevat hyvin kirjoitettua, klassista kirjallisuutta. Anna heille kirjoja hyvin erilaisilla tyylillä, jotta he näkevät eroja äänessä, kuvauksessa ja sanavalinnassa. Heidän pitäisi hankkia vanhempia teoksia, jotka pysyvät klassisina, jotta tietävät, miksi tietyt tekniikat ovat ajattomia ja houkuttelevia. Heidän tulisi myös lukea uudempaa materiaalia, jotta heillä olisi vankat mallit, joihin rakentaa omaa kirjoitustaan.
   • Tästä on lisäetuna, että opiskelijan sanastoa laajennetaan usein. Kannusta heitä etsimään kaikki sanat, joita he eivät tiedä. Tämä auttaa antamaan heille aikuisten sanavaraston, mikä on usein merkki hyvästä koulutuksesta, mikä auttaa heitä eksponentiaalisesti jatko-akateemisessa ja ammatillisessa ympäristössä.
6. Kiinnitä huomiota sanojen huolelliseen valintaan. Monet kokemattomat kirjailijat käyttävät usein paljon enemmän tai vähemmän sanoja kuin on tarpeen. Johda heitä, kunnes he oppivat tasapainottamaan kuvauksen, vuoropuhelun, yksityiskohdat ja tiedot. Tämä on erittäin vaikea taito oppia ja vie sekä aikaa että harjoittelua.
   • Varmista, että liian kattavat kirjoittajat oppivat, mitä sisällyttää ja mikä on vain tarpeetonta. Tämä on usein runsaasti adjektiiveja tai toistuvia lauseita. Näytä heille, kuinka leikata tarpeettomia sanoja ja palauttaa lauseet takaisin perusasioihin.
   • Pienemmällä osalla kirjailijoita on vaikea saada riittävän kuvaavia ja tarkkoja. Opeta heitä vetäytymään taaksepäin ja lähestymään kirjoitustaan ​​luettelolla vaatimuksista. Voisiko tämän ymmärtää joku täysin uusi aihe? Voiko joku tulla tietylle sivulle ja seurata sitä? Anna heille taitojen parantamiseksi harjoituksia, esimerkiksi kirjoittamalla koko omenaa kuvaava sivu.
7. Kehitä käsinkirjoitustaitoja. Tärkeä taito teini-ikäisten kehitykselle on aikuistason käsiala. Vaikka pyöristetyt, epätasaiset hahmot, joilla on lapsellinen muoto, ovat hyväksyttäviä aloitteleville opiskelijoille, teini-ikäiset haluavat kehittää käsityönsä "aikuisemman" ilmeen, jos heidät otetaan vakavasti tulevissa akateemisissa ja ammatillisissa pyrkimyksissä.
   • Anna teini-ikäisille mahdollisuus harjoittaa käsialaa. Suurin osa tehtävistä on nykyään kirjoitettu, mikä vie opiskelijan mahdollisuuden parantaa käsialaansa. Vaadi lyhyempien tehtävien kirjoittaminen käsin tai etsi muita tapoja viettää aikaa taitojensa parantamiseen.
   • Edistä luettavuutta, tasaisia ​​kirjaimia ja puhtaita viivoja. Kirjoituksen ei tarvitse olla kursiivilla, jotta se näyttää kypsältä ja ammattimaiselta, sen on oltava vain tarkka. Kun teini-ikäiset menestyvät tässä, palkitse heidät. Kun he kamppailevat, näytä heille, mitä on parannettava, ja anna heille mahdollisuus korjata virheet.
   • Anna käsinkirjoitusharjoituksille lisäpisteitä. Saman kirjeen toistuvat rivit tarjoavat opiskelijoille hyviä käytäntöjä ja antavat heille mahdollisuuden nähdä parannukset helposti ja tutustua sopiviin eleisiin.

Menetelmä 4/4: Opeta aikuisia

1. Tee se yksinkertaiseksi. Aikuisten on opittava lukutaito monilla samoilla tavoilla kuin lapsi. Nämä ovat peruselementtejä, eikä niitä pitäisi ohittaa vain siksi, että ne ovat yksinkertaisia. Tehosta oppimisprosessia antamalla oppilaillesi perustaidot, jotta he ovat valmiita monimutkaisempiin.
2. Rakenna luottamusta. Koska aikuisten lukutaidottomuuteen liittyy niin paljon sosiaalista leimautumista, sinun on ehdottomasti kehitettävä luottamusta opiskelijoihisi. Älä tuomitse heitä, anna heidän tuntea olevansa tyhmä, kritisoi heitä virheistä ja ole kärsivällinen koko ajan.
   • Ennen kaikkea näytä heille, että teet myös virheitä. Näytä heille, jos et tiedä asioita. Näytä heille sana sanakirjassa saadaksesi selville sen kirjoitusasun tai merkityksen. Näytä heille, että pyydät apua, kun tarvitset sitä, esimerkiksi jos et ole varma lauseen kieliopista. Käyttäytymisen mallintaminen tällä tavalla osoittaa oppilaillesi, että tietämättä jotain ei ole merkki tyhmyydestä tai merkin heikkoudesta.
3. Rakenna luottamusta. Rakenna heidän luottamustaan. Lukutaidottomien tulee hävetä itseään, koska he eivät osaa lukea tai kirjoittaa. Luottamuksen rakentaminen kannustaa heitä ottamaan riskejä pelkäämättä virheitä tai hylkäämistä. Teko on välttämätöntä oppimisprosessille. Kun oppilaillasi menee hyvin, kerro heille niin. Kun oppilas tekee virheen, korosta millään tavalla, että hän oli oikeassa tai toimi loogisesti, ennen kuin näytät heille, kuinka tehdä se oikein.
4. Edistä intohimoa. Ihmiset, jotka rakastavat jotain, tekevät aina enemmän työtä sen puolesta ja tekevät sen paremmin kuin ne, jotka tekevät jotain, jota he eivät rakastaa. Anna opiskelijoille syy rakastaa sitä, mitä he tekevät. Miehet haluavat lukea urheilutarinoita tai pelikuvauksia, kun taas naiset haluavat lukea kauneusvinkkejä tai tehdä omia vaatteita ja asusteita.
5. Rakenna taitoja sopiville tasoille. Siirry hitaasti perustaidoista ylemmille tasoille, kuten teini-osassa on kuvattu. Ajan myötä he saavuttavat ikänsä mukaisen taitotason. Tämä parantaa merkittävästi heidän työllistymismahdollisuuksiaan ja itseluottamustaan.

Vinkkejä

• Kun opetat kirjaimia, yritä jakaa ne ääriviivojen suhteen. Ylä-, vyö- ja jalaviiva-käsitteellä voit oppia, milloin ankkurit kirjaimet sekä missä lyhyet kirjaimet ja korkeat kirjaimet loppuvat.
• Opeta työpajatyylinen kirjoittaminen. Tämä luo opiskelijoille parhaan mahdollisuuden oppia. Malli taitoa, jota yrität opettaa, ja anna heidän kokeilla sitä itse. Kun ne on tehty, palaa takaisin valmentamaan heitä siitä, mitä he ovat tehneet hyvin ja miten he voivat parantaa.
• Oppiminen arvioimaan kirjoitustaitoja paremmin voi myös osoittautua arvokkaaksi taitoksi arvioida paremmin opiskelijoiden edistymistä.