Sisältö

• Astua
• Osa 1/2: Tutkimuksen valmistelu
• Osa 2/2: Tietojen kerääminen ja analysointi
• Vinkkejä

Laadullinen tutkimus on laaja tutkimusalue, joka käyttää jäsentämättömiä tiedonkeruumenetelmiä, kuten havainnot, haastattelut, kyselyt ja asiakirjat, teemojen ja merkitysten löytämiseksi, jotka auttavat ymmärtämään maailmaa. Laadullisessa tutkimuksessa yritetään usein paljastaa syyt käyttäytymiselle, asenteelle ja motivaatiolle sen sijaan, että annettaisiin vain yksityiskohtia kysymyksistä mitä, missä ja milloin. Laadullista tutkimusta voidaan soveltaa monilla eri tieteenaloilla, kuten yhteiskuntatieteissä, terveydenhuollossa ja liike-elämässä, ja se on yhteinen osa melkein jokaista työpaikkaa ja oppilaitosta.

Astua

Osa 1/2: Tutkimuksen valmistelu

1. Tunnista kysymys, jota haluat tutkia. Hyvän tutkimuskysymyksen on oltava selkeä, täsmällinen ja täytäntöönpanokelpoinen. Laadullisen tutkimuksen suorittamiseksi kysymyksesi tulisi tutkia syitä, miksi ihmiset tekevät tai uskovat asioita.
   • Tutkimuskysymys on yksi tärkeimmistä osista tutkimussuunnittelussa. Se määrittää, mitä haluat oppia tai ymmärtää, ja se auttaa myös määrittelemään tutkimuksesi, koska et voi tutkia kaikkea kerralla. Tutkimuskysymyksesi myös muokkaa "miten" teet tutkimuksen, koska erilaiset kysymykset vaativat erilaisia ​​tutkimusmenetelmiä.
   • Etsi tasapaino suuren kysymyksen ja tutkittavan kysymyksen välillä. Ensimmäinen on kysymys, johon haluat todella vastata, ja se on usein hyvin laaja. Toinen on kysymys, jota voidaan tutkia suoraan käytettävissä olevilla menetelmillä ja työkaluilla.
   • Sinun on aloitettava suurella kysymyksellä, jota sitten kavennat, jotta se olisi käytännöllinen, jotta sitä voidaan tutkia tehokkaasti. Esimerkiksi 'Mikä on opettajien työn merkitys muille opettajille?' On liian laaja yhdelle kyselylle, mutta jos se on jotain, josta olet kiinnostunut, voit kaventaa sitä supistamalla opettajan tyyppiä tai keskittymällä yhteen koulutustaso. Esimerkiksi "Mikä on opettajien työn merkitys opettajille, jotka opettavat toisena urana?" Tai "Mikä on opettajien työn merkitys ala-asteen opettajien työlle?".
2. Tee kirjallisuushaku. Kirjallisuushaku on prosessi, jolla tutkitaan muiden kirjoittamaa tutkimusta tutkimuskysymyksestäsi ja tietystä aiheesta. Luet eri aiheista samassa suunnassa ja analysoit aiheeseesi liittyviä tutkimuksia. Sitten valmistelet analyyttisen raportin, joka kokoaa ja integroi olemassa olevan tutkimuksen (sen sijaan, että esität vain lyhyen yhteenvedon kustakin tutkimuksesta aikajärjestyksessä). Toisin sanoen "tutkit tutkimusta".
   
   • Esimerkiksi, jos tutkimuskysymyksesi keskittyy siihen, miten toisen uran opettajat ymmärtävät työnsä, voit ehkä analysoida toisen uran opetusta koskevaa kirjallisuutta - mikä motivoi ihmisiä aloittamaan toisen uran opetuksen? Kuinka monta opettajaa opettaa toisena urana? Missä suurin osa heistä työskentelee? Lukemalla ja analysoimalla olemassa olevaa kirjallisuutta ja tutkimusta pystyt tarkentamaan tutkimuskysymystäsi ja saamaan tarvittavan perustan omalle tutkimuksellesi. Se antaa sinulle myös käsityksen muuttujista, jotka vaikuttavat tutkimukseesi (esim. Ikä, sukupuoli, luokka jne.) Ja jotka sinun tulisi ottaa huomioon omassa tutkimuksessasi.
   • Kirjallisuushaku auttaa sinua myös selvittämään, oletko todella kiinnostunut ja sitoutunut aiheeseen ja tutkimuskysymykseen ja onko olemassa olevissa tutkimuksissa aukko, jonka haluat täyttää omalla tutkimuksellasi.
3. Tarkista, soveltuuko kvalitatiivinen tutkimus kysymykseesi. Laadulliset menetelmät ovat hyödyllisiä, kun kysymykseen ei voida vastata yksinkertaisella "kyllä" tai "ei" hypoteesilla. Laadullista tutkimusta voidaan usein käyttää pääasiassa kysymyksiin "miten" tai "mitä" vastaamiseen. Ne ovat hyödyllisiä myös silloin, kun budjettiongelmat on otettava huomioon.
   • Esimerkiksi, jos tutkimuskysymyksesi on "Mikä on opettajien työn merkitys toisen uran opettajille?", Silloin se ei ole kysymys, johon voidaan vastata "kyllä" tai "ei". On myös epätodennäköistä, että on olemassa yksi kattava vastaus. Tämä tarkoittaa, että laadullinen tutkimus sopii parhaiten.
4. Ota selvää, mikä on ihanteellinen näytekoko. Laadulliset tutkimusmenetelmät eivät ole yhtä riippuvaisia ​​suuresta otoskokosta kuin kvantitatiiviset menetelmät, mutta ne voivat silti tarjota tärkeitä oivalluksia ja havaintoja. Esimerkiksi koska on epätodennäköistä, että voit rahoittaa sitä kaikki Jos haluat tutkia toisena urana opettavia opettajia Alankomaissa, voit rajoittaa tutkimuksen kaupunkialueelle tai kouluihin 20 kilometrin säteellä.
   • Selvitä mahdolliset tulokset. Koska kvalitatiiviset menetelmät ovat yleensä melko laajoja, on melkein aina mahdollista, että tutkimus tuottaa hyödyllistä tietoa. Tämä eroaa kvantitatiivisesta kokeesta, jossa todistamaton hypoteesi voi tarkoittaa, että kaikki työ on todella tehty turhaan.
   • Myös tutkimusbudjettisi ja käytettävissä olevat taloudelliset resurssit tulisi ottaa huomioon. Laadullinen tutkimus on usein halvempaa ja helpompaa suunnitella ja toteuttaa. Esimerkiksi muutaman ihmisen kokoaminen haastatteluihin on yleensä helpompaa ja kustannustehokkaampaa kuin tietokoneohjelman ostaminen tilastollisen analyysin suorittamiseksi ja asianmukaisten tilastotieteilijöiden palkkaamiseksi.
5. Valitse laadullinen tutkimusmenetelmä. Laadullisen tutkimuksen suunnittelu on joustavin kaikista kokeellisista tekniikoista. Joten käytettävissäsi on useita hyväksyttyjä menetelmiä.
   • Toiminnan tutkinta - Toimintatutkimus keskittyy suoran ongelman ratkaisemiseen tai yhteistyöhön muiden kanssa ongelman ratkaisemiseksi ja tietyn ongelman ratkaisemiseksi.
   • Etnografia - Etnografia on ihmisten vuorovaikutuksen ja yhteisöjen tutkimusta suoran osallistumisen ja tarkkailun kautta yhteisössä. Etnografinen tutkimus on syntynyt sosiaali- ja kulttuuriantropologian alalta, mutta sitä harjoitetaan nykyään laajemmin.
   • Fenomenologia - Fenomenologia on muiden subjektiivisten kokemusten tutkimista. Se tutkii maailmaa toisen ihmisen silmin selvittämällä miten he tulkitsevat kokemuksiaan.
   • Perusteltu teoria - Perustellun teorian tavoitteena on kehittää teoria, joka perustuu systemaattisesti kerättyyn ja analysoituun dataan. Tarkastellaan tarkkoja tietoja ja johdetaan ilmiölle teorioita ja syitä.
   • Tapaustutkimus - Tämä kvalitatiivinen tutkimusmenetelmä on perusteellinen tutkimus tietystä yksilöstä tai ilmiöstä nykyisessä yhteydessä.

Osa 2/2: Tietojen kerääminen ja analysointi

1. Kerää tietojasi. Kussakin tutkimusmenetelmässä käytetään yhtä tai useampaa tekniikkaa empiirisen tiedon keräämiseksi, mukaan lukien haastattelut, osallistujien havainnot, kenttätyöt, arkistotutkimus, dokumenttimateriaali jne. Tiedonkeruutapa riippuu tutkimusmenetelmistä. Esimerkiksi tapaustutkimus perustuu yleensä haastatteluihin ja dokumenttimateriaaliin, etnografinen tutkimus puolestaan ​​vaatii merkittäviä kenttätöitä.
   • Suora havainnointi - Suora havainnointi tilanteesta tai tutkimusaiheistasi voidaan tehdä katsomalla videomateriaalia tai suoralla havainnoinnilla. Suorassa havainnoinnissa tarkkailet tilannetta vaikuttamatta siihen millään tavalla tai osallistumatta siihen. Saatat esimerkiksi haluta nähdä, mitä rutiineja opettajilla on toisena urana sekä luokassa että sen ulkopuolella, joten päätät tarkkailla opiskelijoita ja opettajaa muutaman päivän ajan tietäen, että sinulla on tarvittava lupa koulu. Sillä välin teet muistiinpanoja huolellisesti.
   • Osallistuva havainto Osallistujan havainto on tutkijan upottaminen tutkittavaan yhteisöön tai tilanteeseen. Tämä tiedonkeruumuoto vie usein enemmän aikaa, koska yhteisössä on oltava täysi osallistuminen havaintojen pätevyyden selvittämiseen.
   • Haastattelut - Laadullinen haastattelu on pohjimmiltaan tiedonkeruun prosessi, jossa kysytään ihmisiltä kysymyksiä. Haastattelu voi olla hyvin joustavaa - se voi olla yksi kerrallaan, mutta se voi tapahtua myös puhelimitse, Internetissä tai pienissä ryhmissä, joita kutsutaan "kohderyhmiksi". Haastatteluja on myös erityyppisiä. Strukturoiduissa haastatteluissa käytetään ennalta tehtyjä kysymyksiä, kun taas strukturoimattomat haastattelut ovat enemmän ilmaisia ​​keskusteluja, joissa haastattelija voi esittää kysymyksiä ja tutkia eri aiheita heidän esiin tullessaan. Haastattelut ovat erityisen hyödyllisiä, jos haluat tietää, mitä ihmiset tuntevat tai miten he reagoivat johonkin. Esimerkiksi olisi erittäin hyödyllistä haastatella opettajia, jotka opettavat toisena urana, jäsenneltyinä tai jäsentämättöminä, saadakseen tietoa siitä, miten he edustavat opettajauraa ja keskustelevat siitä.
   • Kyselyt Kirjalliset kyselylomakkeet ja avoimet kyselyt ideoista, käsityksistä ja ajatuksista ovat toinen tapa kerätä tietoja laadullista tutkimusta varten. Esimerkiksi, jos opiskelet toisen uran opettajia, voit päättää suorittaa anonyymin tutkimuksen sadasta tällaisesta opettajasta alueella, koska olet huolissasi siitä, että he ovat vähemmän vilpittömiä haastattelun suhteen kuin nimettömät kyselylomakkeet.
   • Asiakirjaanalyysi - Tähän sisältyy kirjallisten asiakirjojen, kuvien ja äänen analysointi, jotka ovat olemassa ilman tutkijan osallistumista tai aloitetta. On olemassa monia erilaisia ​​asiakirjoja, mukaan lukien laitosten tuottamat "viralliset" asiakirjat ja henkilökohtaiset asiakirjat, kuten kirjeet, muistelmat, päiväkirjat ja ainakin 2000-luvulla sosiaalisen median tilit ja verkkoblogit. Jos esimerkiksi tutkit koulutusta, laitokset, kuten julkiset koulut, tuottavat monia erityyppisiä asiakirjoja, kuten raportteja, esitteitä, käsikirjoja, verkkosivustoja, opetussuunnitelmia jne. Ehkä voit myös selvittää, onko opettajia, jotka opettavat toisena urana online-kokouksia pitävät tai pitävät blogia. Asiakirjaanalyysi voi olla usein hyödyllistä yhdessä muiden menetelmien, kuten haastattelujen, kanssa.
2. Analysoi tietosi. Kun olet kerännyt tietosi, voit alkaa analysoida sitä ja kehittää vastauksia ja teorioita tutkimuskysymykseesi. Vaikka tietojesi analysointiin on useita tapoja, kaikki kvalitatiivisen tutkimuksen analyysitavat sisältävät tekstianalyysin, joko kirjallisen tai sanallisen.
   • Koodaus - Koodauksessa määrität jokaiselle luokalle sanan, lauseen tai numeron. Aloita ennalta määritetyllä luettelolla koodeja, jotka on johdettu aiemmasta aiheesta. Esimerkiksi "taloudelliset vaikeudet" tai "yhteisön osallistuminen" voivat olla kaksi koodia, jotka saatat miettiä, kun olet tehnyt kirjallisuuden tutkimuksen opettajista, jotka opettavat toisena urana. Sitten tarkastelet järjestelmällisesti kaikki tietosi ja "koodaat" ideoitasi, käsitteitäsi ja teemojasi, kun ne sijoitetaan luokkiin. Kehität myös sarjan koodeja, jotka on luotu lukemalla ja analysoimalla tietoja. Esimerkiksi haastatteluja koodatessasi saatat huomata, että "avioero" tapahtuu säännöllisesti. Voit lisätä tähän koodin. Koodaaminen auttaa sinua järjestämään tietosi ja tunnistamaan mallit ja yhteiset piirteet.
   • Kuvailevia tilastoja - Voit analysoida tietojasi käyttämällä tilastoja. Kuvailevat tilastot auttavat kuvaamaan, näyttämään tai tiivistämään tietojasi korostamaan malleja. Esimerkiksi, jos sinulla on 100 parasta opettajan arviointia, saatat olla kiinnostunut näiden opiskelijoiden yleisestä suorituksesta. Kuvailevat tilastot mahdollistavat sen. Muista kuitenkin, että kuvailevia tilastoja ei voida käyttää johtopäätösten tekemiseen ja hypoteesien luomiseen tai hylkäämiseen.
   • Narratiivinen analyysi - Narratiivinen analyysi keskittyy puheeseen ja sisältöön, kuten kielioppi, sanankäyttö, metaforat, tarinan teemat, tilanteiden merkitykset ja tarinan sosiaalinen, kulttuurinen ja poliittinen konteksti.
   • Hermeneettinen analyysi Hermeneettinen analyysi keskittyy kirjoitetun tai puhutun tekstin merkitykseen. Pääasiassa yrität ymmärtää tutkimuksen aiheen ja yrittää paljastaa eräänlaisen taustan johdonmukaisuuden.
   • Sisältöanalyysi/Semioottinen analyysi - Sisältöanalyysissä tai semioottisessa analyysissä tarkastellaan tekstejä tai tekstisarjoja, etsitään teemoja ja merkityksiä tarkastelemalla sanojen säännöllisyyttä. Toisin sanoen yrität tunnistaa sanallisen tai kirjoitetun tekstin rakenteet ja kuviot säännöllisyydellä ja sitten yrittää tehdä johtopäätöksiä kyseisen säännöllisyyden perusteella. Voit esimerkiksi törmätä samoihin sanoihin tai lauseisiin, kuten "toinen mahdollisuus" tai "tee muutos", useissa toisen uran opettajien haastatteluissa ja päättää tutkia, mitä tämä säännöllisyys voisi tarkoittaa.
3. Kirjoita tutkimus ylös. Laatellessasi raporttia laadullisesta tutkimuksestasi sinun on muistettava kenelle tarkalleen kirjoitat sitä ja sinun on tiedettävä, mitä muotoilun odotuksia on. Sinun on varmistettava, että tutkimuskysymyksesi tarkoitus on pakottava ja että selität yksityiskohtaisesti tutkimusmetodologian ja -analyysin.

Vinkkejä

• Laadullista tutkimusta pidetään usein kvantitatiivisen tutkimuksen edeltäjänä, loogisempana ja datalähtöisempänä lähestymistapana, joka käyttää tilastollisia, matemaattisia ja / tai aritmeettisia tekniikoita. Laadullista tutkimusta käytetään usein potentiaalisten lyijyjen luomiseen ja toimivan hypoteesin muodostamiseen, joka sitten testataan kvantitatiivisilla menetelmillä.