Sisältö

• Askeleet
• Menetelmä 1/2: Opetusmenetelmien säätäminen
• Tapa 2/2: Luokkaympäristön parantaminen
• Vinkkejä
• Varoitukset

Dysleksia on tiedon havaitsemisen loukkaus, jossa henkilön on vaikea lukea ja kirjoittaa. Se vaikuttaa myös keskittymiseen, muistiin ja itsensä järjestäytymiseen. Kun olet ymmärtänyt lähestymistavan lukihäiriöisten lasten opettamiseen, voit opettaa heitä ymmärtämään paremmin itseään sekä kehittämään kognitiivisia taitojaan erityisillä opetusmenetelmillä, jotka vaikuttavat eri havaintoelimiin. Tämä auttaa heitä paitsi opinnoissaan myös elämässä.

Askeleet

Menetelmä 1/2: Opetusmenetelmien säätäminen

1. 1 Käytä monisensorista jäsenneltyä kieltä. Tätä menetelmää pidetään lukihäiriöisten lasten peruskoulutuksena, mutta se on hyödyllinen myös kaikille lapsille. Tämän tekniikan avulla kehitetään foneemista havaintoa ja työskennellään foniikan kanssa. Lisäksi tämä järjestelmä auttaa kehittämään ymmärrystä, laajentamaan sanastoa, parantamaan sanaston tarkkuutta ja taitoa sekä parantamaan oikeinkirjoitusta ja kirjoitustaitoja. Luokkahuoneessa lapset voivat käyttää kaikkia menetelmiä tiedon havaitsemiseen (kosketuksen, näön, liikkeiden, äänien avulla).
   • Foneeminen käsitys on kyky kuulla, tunnistaa ja käyttää yksittäisiä ääniä sanoissa. Lapsi, joka ymmärtää sanat kissa, vene ja katto alkaa samalla äänellä, sillä on foneeminen käsitys.
   • Foniikka on yhteys kirjainten ja äänien välillä. Esimerkiksi lapsen on tiedettävä, mitä ääntä kirjain "b" tarkoittaa, tai hänen on ymmärrettävä, että "d" voidaan kuurottaa sanan lopussa "t": ksi.
   • Voit saada todistuksen tämän tekniikan osaamisesta. On erityisiä organisaatioita, jotka tarjoavat koulutusta.
   • Dysleksiapotilaiden on helpompi havaita teksti visuaalisten vihjeiden avulla. Käytä värillisiä merkkejä kirjoittaessasi taululle. Käytä eri värejä murto -osissa yhtälöissäsi. Älä käytä punaista, koska se liittyy virheisiin.
   • Käytä kortteja, joissa on tekstiä. Näin opiskelija voi luottaa johonkin konkreettiseen, ja tämä antaa hänelle tarvitsemansa tuen. Tekstin lukeminen ääneen muistikortilta auttaa opiskelijan motorisia ja kuulokykyjä.
   • Käytä hiekkalaatikoita. Hiekkalaatikko on tavallinen hiekkasäiliö (tai karkeus tai parranajovaahto), jota käytetään sanojen kirjoittamiseen. Näin voit koskettaa tunteitasi.
   • Käytä jotain hauskaa luokassa. Pelit ja muu luova toiminta mahdollistavat lukihäiriöisten lasten uppoutua oppimisprosessiin. Tämä tekee oppimisesta mielenkiintoisempaa ja nautittavampaa, koska lapsi tuntee tyytyväisyyttä suoritettuun tehtävään.
   • Voit käyttää musiikkia, kappaleita ja lauseita helpottaaksesi lasten havaitsemaan ja muistamaan säännöt.
2. 2 Esitä materiaali selkeästi ja selkeästi. On tärkeää kuvata, mallintaa taito, jakaa se vaiheisiin, antaa selkeitä ohjeita ja saada palautetta, antaa esimerkkejä, kertoa istunnon tarkoitus ja tarve harjoittaa tätä taitoa ja esittää tiedot loogisessa järjestyksessä. Prosessi tulisi toistaa, kunnes oppilaat oppivat uuden taidon.
   • Älä oleta, että lapsella on jo jonkin verran tietoa keskustelun aiheesta.
   • Jos haluat opettaa lapsellesi c -kirjaimen, sinun on ensin selitettävä selvästi, mitä hän oppii tässä oppitunnissa. Kerro sitten, mitä ääntä kirje vastaa, ja pyydä lasta toistamaan se jälkeesi. Ajattele eri sanoja tällä kirjeellä ja pyydä lasta toistamaan ne kaikki. Voit käyttää kappaleita, runoja tai kuvia asioista, joiden nimi alkaa c -kirjaimella. Pyydä lastasi ajattelemaan sanoja, jotka alkavat tällä kirjaimella. On myös tärkeää kommentoida järkevästi mitä lapsi saa koko oppitunnin aikana.
3. 3 Toista sanasi usein. Koska lukihäiriöisillä lapsilla voi olla ongelmia lyhytaikaisessa muistissa, heidän voi olla vaikea muistaa, mitä sanot heille. Toista ohjeet, avainsanat ja keskeiset käsitteet, niin lapsi muistaa todennäköisemmin nämä tiedot - ainakin tämä riittää kirjoittamaan ne muistiin.
   • Kun kehität uutta taitoa, yritä sisällyttää materiaalit, jotka tiedät jo. Toisto vahvistaa aiemmin kehitettyä taitoa ja mahdollistaa yhteyksien luomisen käsitteiden välille.
4. 4 Käytä diagnostista oppimismenetelmää. Sinun on jatkuvasti arvioitava, kuinka hyvin opiskelija ymmärtää materiaalin. Jos hän ei ymmärrä jotain, kaikki on toistettava uudelleen. Tämä on jatkuva prosessi. Dysleksiset opiskelijat tarvitsevat usein enemmän aikaa ja yksityiskohtaisempia ohjeita uuden konseptin hallitsemiseksi.
   • Jos haluat opettaa lapsellesi foneemista havaintoa, anna hänelle muutama sana ja pyydä häntä tunnistamaan näiden sanojen äänet. Näet, missä lapsesi vahvuudet ja heikkoudet ovat, ja voit rakentaa opetussuunnitelman sen mukaisesti. Oppimisprosessin aikana sinun on korjattava virheet ja kommentoitava lapsen työtä sekä esitettävä kysymyksiä ja seurattava edistymistä.Jokaisen oppitunnin lopussa voit myös järjestää pienen tarkistuksen nähdäksesi, mitä olet onnistunut tekemään. Kun sinusta tuntuu, että lapsi on oppinut taidon, siirry vaikeampaan. Jos lapsi ei voinut tehdä tätä, jatka tämän taidon kehittämistä.
5. 5 Käytä aikasi viisaasti. Dysleksisten lasten voi olla vaikea keskittyä. He voivat häiritä kaikenlaisia ​​asioita, ja heidän voi olla vaikea kuunnella pitkää luentoa tai katsella pitkää videotallennetta. Heillä voi myös olla lyhytaikaisia ​​muistiongelmia, mikä vaikeuttaa heidän muistiinpanojen tekemistä tai yksinkertaisten ohjeiden noudattamista.
   • Älä kiirehdi. Älä yritä antaa materiaalia mahdollisimman pian. Anna lapsille tarpeeksi aikaa kopioida materiaali taululta. Ennen kuin siirryt uuteen aiheeseen, varmista, että lapsi on sisäistänyt tiedot.
   • Pidä lyhyitä taukoja säännöllisesti. Dysleksisen lapsen on yleensä vaikea istua paikallaan pitkään. Pidä pitkiä luentoja ja pidä enemmän taukoja. Voit myös muuttaa tehtävien luonnetta. Pidä esimerkiksi luento, järjestä peli, sitten luento ja sitten muisto -oppitunti.
   • Muista vaadittu aika. Dysleksiset lapset tarvitsevat enemmän aikaa tehtävien suorittamiseen, jotka muut opiskelijat voivat tehdä nopeasti. Anna lukihäiriöisille opiskelijoille enemmän aikaa testien ja kotitehtävien suorittamiseen, jotta mikään ei työnnä heitä.
6. 6 Pidä kiinni normaalista aikataulusta. Päivittäinen rutiini antaa lukihäiriöisille lapsille mahdollisuuden ymmärtää, mitä odottaa ja mitä tapahtuu seuraavaksi. Jos mahdollista, lähetä kaavio, jossa on kuvia ja sanoja luokkahuoneen seinälle oppilaiden nähtäväksi.
   • Sinun tulisi myös sisällyttää päivittäinen toistaminen aiemmin opittuun materiaaliin rutiinissasi. Näin oppilaat voivat yhdistää aiemmin oppimansa tiedot uuteen materiaaliin.
7. 7 Käytä erilaisia ​​lähestymistapoja. Älä tunne, että olet ainoa opettaja, jonka on työskenneltävä lukihäiriöisten lasten kanssa. On olemassa useita tietolähteitä, joiden avulla voit parantaa oppimiskokemustasi. Keskustele muiden opettajien, lukihäiriöasiantuntijoiden ja ihmisten kanssa, jotka ovat työskennelleet lasten kanssa tämän ongelman kanssa.
   • Kysy lapselta ja hänen vanhemmiltaan, mitkä ovat hänen vahvuutensa ja heikkoutensa, kuinka hänen on helpompi muistaa aineisto ja mitä mieltymyksiä hänellä on oppimisessa.
   • Kehota oppilaita opiskelemaan yhdessä. Näin he voivat tukea toisiaan. He voivat lukea toistensa materiaalia ääneen, katsella toistensa muistiinpanoja tai tehdä kokeita yhdessä laboratoriossa.
   • Tekniikka voi parantaa oppimista. Pelit, tekstinkäsittelyohjelmat, puheentunnistussovellukset ja äänitallennuslaitteet ovat erittäin hyödyllisiä lapsille, joilla on lukihäiriö.
8. 8 Yritä kehittää henkilökohtainen oppimissuunnitelma. Tämä on yksityiskohtainen suunnitelma, joka kuvaa lapsen tarpeita, antaa suosituksia koulutusjärjestelmälle ja tunnistaa tarvittavat muutokset opetussuunnitelmaan. Suunnitelma on asiakirja, johon vanhemmat, opettajat, psykoterapeutit ja koulun henkilökunta osallistuvat valmistautuessaan ottamaan huomioon kaikki opiskelijan tarpeet.
   • Oppimissuunnitelman luominen on monimutkaista, mutta sen arvoista. Jos lapsellasi on lukihäiriö, keskustele asiasta koulun henkilökunnan jäsenen kanssa. Jos olet opettaja, kerro vanhemmillesi tämän suunnitelman eduista.
9. 9 Pidä aina lapsen itsetunto ja tunteet mielessä. Monilla lukihäiriöisillä lapsilla on huono itsetunto. Hyvin usein he kokevat, etteivät he ole yhtä älykkäitä kuin muut, tai että heitä kohdellaan kuin laiskoja tai ongelmallisia oppilaita. Yritä säilyttää lapsesi usko itseensä ja puhua hänen menestyksestään useammin.

Tapa 2/2: Luokkaympäristön parantaminen

1. 1 Aseta lukihäiriöinen oppilas lähemmäs opettajaa. Tämä vähentää häiriötekijöiden määrää ja auttaa opiskelijaa keskittymään opintoihinsa. Jos hänen seurassaan istuu hyvin seurallinen lapsi tai käytävästä kuuluu ääntä, lapsen on vaikeampi keskittyä.Jos tällainen lapsi on opettajan vieressä, opettajan on helpompi selittää hänelle jotain useammin kuin muille.
2. 2 Anna lapsesi käyttää tallennuslaitteita. Tämä auttaa lastasi selviytymään lukuvaikeuksista. Oppilaat voivat tallentaa ongelmaolosuhteet ja tietyt käsitteet sanelimeen, jotta he voivat kuunnella niitä myöhemmin. Näin voit ymmärtää materiaalia paremmin tai vahvistaa oppimasi. Jos joitakin tallenteita on saatavilla ennen oppitunnin alkua, oppilas voi lukea materiaalin ja kuunnella sitä samanaikaisesti.
3. 3 Anna lapsellesi monisteita. Dyslexiaa sairastavilla lapsilla on vaikeuksia muistaa, joten painettu materiaali auttaa heitä omaksumaan tietoa paremmin, varsinkin jos luento on pitkä. Oppilaan on helpompi seurata oppitunnin aihetta, tehdä muistiinpanoja ja hän tietää aina, mitä odottaa seuraavaksi.
   • Käytä visuaalisia vihjeitä, kuten tähtiä, tarroja ja muita merkkejä korostamaan tärkeitä kohtia.
   • Kirjoita läksylausunto oppimateriaaliin, jotta lapsi tietää tarkalleen, mitä tehdä. Kannusta myös käyttämään erilaisia ​​merkintöjä, kuten kirjaimia tai numeroita.
4. 4 Suorita testit eri tavalla. Koska käsitysprosessi lapsilla, joilla on lukihäiriö, on erilainen kuin tavallisilla lapsilla, vakiomuotoiset testit eivät välttämättä vastaa kaikkia lapsen tietoja. On parempi suorittaa testit suullisesti tai antaa heille rajoittamaton aika.
   • Lue suullisen kokeen aikana kysymykset oppilaalle ja pyydä heitä vastaamaan niihin suullisesti. Voit tallentaa kysymykset etukäteen ja toistaa nauhoituksen tenttiä varten. Oppilaan vastaukset on myös tallennettava.
   • Dysleksisten opiskelijoiden on vaikea tehdä asioita, kun he ovat paineen alla. He tarvitsevat myös enemmän aikaa kysymysten ja tehtävien tutkimiseen. Jos oppilaalla ei ole aikarajoituksia, hänellä on aikaa ymmärtää kysymys, miettiä ja kirjoittaa vastaus muistiin.
   • Kaikkien kysymysten näkeminen kerralla on opiskelijalle stressaavaa. Näytetään yksi kysymys kerrallaan, joten hänen on helpompi keskittyä.
5. 5 Älä pakota oppilasta kirjoittamaan tietoja uudelleen. Dysleksiapotilaat tarvitsevat enemmän aikaa tietojen kopioimiseen taululta, muistiinpanojen tekemiseen luennon aikana ja kotitehtävien kirjoittamiseen. Anna luennon teksti ja painettu kotitehtävälausunto, jotta opiskelijat voivat keskittyä olennaiseen. Opettaja voi myös kehottaa toista oppilasta tekemään muistiinpanoja tai sallimaan lukihäiriöisen oppilaan tekemään muistiinpanoja oppilaalta, joka on hyvä tekemään muistiinpanoja.
6. 6 Ohita käsiala. Joillakin lukihäiriöisillä lapsilla on vaikeuksia kirjoittaa, koska se vaatii kehittyneitä motorisia taitoja. Voit muuttaa kysymysten muotoa niin, että oppilaat voivat valita vastauksen vain useista vaihtoehdoista, käyttää alaviivoja tai muita keinoja helpottaakseen lasten vastaamista. Voit myös jättää vapaan kentän vastauksille. Ei ole tärkeää, miten oppilas esittää tiedot, vaan mitä tietoja hän ilmoittaa.
7. 7 Näytä esimerkki siitä, miten materiaali on järjestetty. Dysleksiapotilaiden on tärkeää kehittää organisointitaitojaan, koska he ovat hyödyllisiä elämässään. Voit käyttää erilaisia ​​kansioita ja jakajia kotitehtävissä, tehtävissä ja arviointitehtävissä. Aseta materiaalit sopivasti luokkahuoneeseen ja kehota kaikkia käyttämään samaa järjestelmää kotona.
   • Opiskelijoiden tulee myös käyttää henkilökohtaisia ​​päiväkirjoja ja kalentereita seuratakseen projektien määräaikoja, virstanpylväitä ja muita tapahtumia. Pyydä heitä kirjoittamaan läksyjen ehdot päiväkirjaansa joka päivä. Tarkista päiväkirjasi ennen kuin päästät kaikki kotiin, varmistaaksesi, että kaikki ymmärtävät, mitä on tehtävä.
8. 8 Muuta kotitehtävien luonnetta. Tehtävä, jonka suorittaminen voi kestää keskimäärin tunnin, voi viedä lapsen, jolla on lukihäiriö, kolme tuntia. Tämä aiheuttaa ahdistusta, stressiä ja painostaa lasta tarpeettomasti.Sen sijaan, että pyydät lastasi vastaamaan kaikkiin kysymyksiin ensimmäisestä kahdeskymmenesosaan, pyydä häntä vastaamaan vain parillisiin tai vain parittomiin kysymyksiin. Voit myös asettaa aikarajan (jotta oppilas ei opiskele tiettyä aikaa pidempään) tai varmistaa, että lapsi oppii ainakin pääkohdat.
   • On parempi lähettää kotitehtävät ei kirjallisesti, vaan suullisesti, visuaalisesti tai muulla lapselle sopivalla tavalla.

Vinkkejä

• Lue lukemattomuuden lahja Ronald R. Davisilta, joka on itse lukihäiriöinen. Hän kertoo sinulle, kuinka lukihäiriöiset aivot toimivat verrattuna tavallisten ihmisten aivoihin, ja auttaa sinua ymmärtämään, kuinka lukihäiriöiset lapset lukevat paremmin.
• Anna oppilaille kirjain- ja sanakortteja joka viikko. Jos he muistavat kaiken tiedon, ylistä heitä ja tee heille jotain hyvää.
• Anna lapsille matematiikan tunneilla sekä neliö- että hallittuja muistikirjoja. Säädetyssä muistikirjassa tiettyjen yhtälöiden ratkaiseminen on helpompaa, ja tämä voidaan tehdä sekä pysty- että vaakasuunnassa.
• Käytä esineitä, kun työskentelet dysleksisten lasten kanssa. Tämä tekee lapsista mielenkiintoisempia ja ymmärtää materiaalia paremmin.
• Kannusta lapsia lukemaan ääneen ja kuuntelemaan äänikirjaa samanaikaisesti.
• Ei milloinkaan älä kutsu sellaisia ​​lapsia tyhmäksi. Näytä heille luettelo kuuluisista lukihäiriöistä, kuten Albert Einstein.

Varoitukset

• Älä pakota lukihäiriöisiä lapsia lukemaan luokan edessä. Pyydä heitä sen sijaan lukemaan yksityisesti opettajan tai oppilaan kanssa, joka ei kiusaa heitä.