Sisältö

• Askeleet
• Menetelmä 1/3: Luokkahuoneen sääntöjen laatiminen ja täytäntöönpano
• Menetelmä 2/3: Positiivisen kurin menetelmän soveltaminen
• Tapa 3/3: Luokan ottaminen mukaan ongelmanratkaisuun ja ongelmanratkaisuun

Kun olet vastuussa koko lapsiluokasta, voi joskus olla vaikeaa kiinnittää jokaiseen heihin asianmukaista huomiota ja samalla olla menettämättä kaikkien oppilaiden hallintaa. Monet opettajat kehittävät omia vaihtoehtoisia menetelmiä kasvattaa ja hallita oppilaita, mukaan lukien oppilaiden tutustuminen luokkahuoneen sääntöihin lukuvuoden alussa ja seuranta niiden jälkeen. Lisäksi positiivisen kurin tekniikka on varsin suosittu, ja se perustuu enemmän oikeiden tekojen ja tekojen palkitsemiseen kuin kielteisiin vaikutuksiin rangaistuksen tai tuomion muodossa.Lopuksi on monia opettajia, jotka kannattavat koko luokan osallistumista kiireellisten ongelmien ratkaisemiseen, jotta kaikki oppilaat voivat nähdä, että heidän mielipiteitään kuunnellaan, ja oppivat ymmärtämään omantunnon ja omavaraisuuden arvon ongelmien ratkaisemisessa.

Askeleet

Menetelmä 1/3: Luokkahuoneen sääntöjen laatiminen ja täytäntöönpano

1. 1 Kehitä luokkahuoneen perussäännöt. Keksi vähintään 4-5 yksinkertaista luokkahuoneen sääntöä ja kirjoita ne muistiin. Käytät näitä sääntöjä hallitaksesi oppilaita ja asettaaksesi rajoja hyväksyttävälle käytökselle.
   • Seuraavat säännöt ovat mahdollisia: kaikkien oppilaiden on mentävä luokkahuoneeseen ajoissa ja valmiina oppimaan; kaikkien oppilaiden tulisi kuunnella tarkasti opettajaa ja nostaa kätensä esittääkseen kysymyksiä; kaikkien pitäisi ymmärtää seuraukset, jotka johtuvat luennon ohittamisesta tai myöhästymisestä.
   • Sinulla voi olla myös sääntö "reilusta pelistä" luokkatovereiden kanssa ja tarve osoittaa kunnioitusta ja kuunnella heidän puhuessaan. Yleisen sääntöluettelon tulisi sisältää vähintään yksi tai kaksi, jotka liittyvät suoraan kurinalaisuuteen ja hyväksyttävään käyttäytymiseen luokkatovereiden suhteen.
2. 2 Tutustu oppilaiden sääntöihin ensimmäisenä päivänä ja kerro heille, että odotat heidän noudattavan. Aloita lukuvuosi tulostamalla säännöt ja jakamalla ne kaikille oppilaille. Säännöt voidaan myös ripustaa telineeseen tai julkaista luokalle luodussa suljetussa ryhmässä sosiaalisessa verkostossa, jotta ne ovat käsillä milloin tahansa lukuvuoden aikana. Selitä oppilaillesi, että odotat heidän noudattavan näitä ohjeita ja pyrkivän varmistamaan, että kaikki luokan jäsenet noudattavat näitä ohjeita.
3. 3 Keskustelkaa sääntöjen noudattamatta jättämisen tai noudattamisen kielteisistä ja positiivisista seurauksista. Sinun on selitettävä oppilaille selkeästi epäsopivan luokkahuonekäyttäytymisen kielteiset seuraukset. Jos esimerkiksi yksi oppilas keskeyttää toisen oppilaan, kun hän vastaa opettajalle, tämä katsotaan sopimattomaksi käytökseksi, josta voit tehdä ankaran huomautuksen. Oppilaan kieltäytymistä jakamasta jotain (lyijykynä, kynä) luokkatoverin kanssa voidaan myös pitää rikkomuksena ja se voi johtaa oppitunnin työn arvosanan laskuun. Selitä mahdolliset tilanteet, joissa oppilaan käyttäytymistä pidettäisiin sopimattomana tai sääntöjen vastaisena.
   • Lisäksi sinun pitäisi selittää luokalle sääntöjen noudattamisen positiiviset seuraukset, kuten sanallinen ylistys tai palkinnon voittaminen. Voit käyttää myös tähtijärjestelmää, jossa seuraava oppilas saa tähtiluettelon nimensä vieressä tähtimerkinnän. Ryhmäpalkinnot voivat myös olla tehokkaita. Esimerkiksi joka kerta, kun oppilaat käyttäytyvät hyvin, ovat vuorovaikutuksessa keskenään ja noudattavat sääntöjä, voit laittaa lasipallon purkkiin. Jos tölkki täyttyy ilmapalloilla tietylle tasolle, koko luokka lähtee retkelle tai muuhun toimintaan.
   • Kun selität säännöt ja odotuksesi, sinun on oppilaiden osoitettava olevansa heidän kanssaan samaa mieltä - joko suullisesti tai nostamalla kätensä. Tämä saa luokan sitoutumaan sääntöjen noudattamiseen.
4. 4 Anna ensimmäisen opetusviikon aikana kopio säännöistä kunkin oppilaan vanhemmille. Näin ilmoitat vanhemmille luokkahuoneen säännöistä ja käyttämistäsi koulutustoimenpiteistä. Jos oppilas pääsee käsistä, hänen vanhempansa voivat myös osallistua kasvatustoimiin, joten heille on hyödyllistä tutustua luokan käyttäytymissääntöihin ensimmäisen luokan viikolla.
   • Voit myös pyytää vanhempia tarkistamaan luokkahuoneen säännöt kotona lasten kanssa varmistaaksesi, että he ymmärtävät heidät täysin. Tämä osoittaa myös oppilaille, että vanhemmat tuntevat ja hyväksyvät luokkahuoneen säännöt.
5. 5 Muistuta oppilaita säännöllisesti säännöistä. Lapset reagoivat hyvin reiluun ja johdonmukaiseen opettajaan ja oppivat usein esimerkillä.Muista muistuttaa oppilaita luokkahuoneen säännöistä kerran viikossa, jotta he voivat oppia ne paremmin.
   • On myös tärkeää kysyä, onko oppilailla kysymyksiä säännöistä. Oppilaat voivat esimerkiksi huomata, että jotkin säännöt tarvitsevat tarkennusta tai joitain muutoksia. Valmistaudu sääntöjen avoimeen keskusteluun ja anna oppilaiden ilmaista mielipiteensä. Vaikka saatat lopulta päättää olla tekemättä muutoksia sääntöihin, tämä avoin lähestymistapa osoittaa opiskelijoille, että kunnioitat heidän mielipiteitään ja että he ajattelevat sääntöjä kriittisesti.
6. 6 Käytä sääntöjäsi käytännössä. Aina, kun luokkahuoneessa ilmenee ongelmallinen tilanne, käytä vakiintuneita ohjeita ja muistuta oppilaita odotuksistasi. Älä pelkää olla tiukka sääntöjen suhteen: tämä on ainoa tapa todella saavuttaa se. Valmistaudu soveltamaan asianmukaisia ​​rangaistuksia rikkojille, mutta älä suutu tai huuda oppilaille. Rangaistusten tulee olla sellaisia, jotka saavat rikoksentekijän pohtimaan käyttäytymistään ja sen seurauksia eivätkä häpeä tai nöyryyttämään häntä.
   • Lisäksi koko lukuvuoden aikana ei pidä unohtaa sääntöjen noudattamisen myönteisiä seurauksia sekä yksittäisten oppilaiden että koko luokan osalta. Näin muistutat luokkaa siitä, että säännöt eivät ole ainoastaan ​​huonon käyttäytymisen estämiseksi, vaan myös hyvän käyttäytymisen palkitsemiseksi.

Menetelmä 2/3: Positiivisen kurin menetelmän soveltaminen

1. 1 Ymmärrä ero rangaistuksen ja positiivisen kurin välillä. Positiivinen kurinalaisuus on lähestymistapa vanhemmuuteen, joka käyttää positiivisia vaihtoehtoja ja väkivallattomia vanhemmuuden menetelmiä osoittaakseen kunnioitusta, palkitakseen hyvää käyttäytymistä ja korjatakseen huonon käyttäytymisen. Toisin kuin rangaistus, positiiviset kurinpitomenetelmät eivät vedota häpeään, pilkkaan tai aggressiiviseen tai väkivaltaiseen käyttäytymiseen. Nämä koulutustoimenpiteet perustuvat siihen, että opiskelijat reagoivat paremmin myönteiseen lähestymistapaan, joka edellyttää oikeutta valita, neuvotella, keskustella ja palkita.
   • Opettajana positiiviset kurinpitomenetelmät voivat auttaa sinua saamaan paremman hallinnan luokkahuoneessa kannustamalla oppilaita tekemään omia valintojaan ja päätöksiä sen sijaan, että yrittäisivät saada heidät käyttäytymään. Tämäntyyppinen kasvatus pystyy luomaan rauhallisen ilmapiirin luokkahuoneeseen pitkäksi aikaa, kun opiskelijat oppivat korjaamaan itseään ja ratkaisemaan luokkahuoneessa ilmeneviä ongelmia.
   • Keskity ei -toivotun käyttäytymisen ohjaamiseen sen rankaisemisen sijaan.
2. 2 Muista positiivisen kurin seitsemän periaatetta. Positiivinen kurinalaisuus kasvatuksellisena lähestymistapana perustuu seitsemään keskeiseen periaatteeseen, joita voidaan käyttää luokkahuoneen sääntöinä sinulle opettajana ja johtajana. Nämä seitsemän periaatetta ovat:
   • kohdella opiskelijoita kunnioittavasti;
   • kehittää opiskelijoiden sosiaalisia käyttäytymistaitoja ja kannustaa itsekuria;
   • maksimoida lasten osallistuminen koko luokan keskusteluihin;
   • kunnioittaa jokaisen lapsen elämänlaatua ja hänen kehitystarpeitaan;
   • kunnioittaa lapsen elämänkatsomuksia ja motivaation lähteitä;
   • edistää opiskelijoiden rehellisyyttä ja oikeudenmukaisuutta osoittamalla kaikkien tasapuolista kohtelua ilman syrjintää;
   • edistää solidaarisuuden kehittämistä luokan oppilaiden kesken.
3. 3 Noudata positiivisen kurinalaisuuden neljää vaihetta. Positiivinen kurinalaisuus perustuu nelivaiheiseen lähestymistapaan, joka tunnistaa ja palkitsee sopivan oppilaskäyttäytymisen luokkahuoneessa. Voit soveltaa näitä vaiheita yksittäisiin oppilaisiin tai koko luokkaan.
   • Selitä ensin, mitä sopivaa käyttäytymistä odotat tietyltä oppilaalta tai koko luokalta.Jos esimerkiksi yrität rauhoittaa luokkaa, voit sanoa: "Ole hiljaa".
   • Toiseksi perustele, miksi tällaista käyttäytymistä olisi pidettävä tarkoituksenmukaisena. Sano esimerkiksi: "Olemme aloittamassa englannin oppituntia, joten on erittäin tärkeää, että kaikki kuuntelevat minua huolellisesti."
   • Kolmanneksi pyydä oppilaita vahvistamaan ymmärtävänsä tarpeen käyttäytyä oikein. Kysy esimerkiksi: "Ymmärrätkö kaikki, miksi on tärkeää rauhoittua nyt?"
   • Neljänneksi, vahvista oikea käyttäytyminen katsomalla oppilaita, nyökkäämällä tai hymyillen. Hyvää luokkahuonekäyttäytymistä voidaan vahvistaa myös antamalla oppilaiden mennä tauolle viisi minuuttia aikaisemmin tai lisäämällä purkkiin toinen lasihelmi. Jos vahvistat yksittäisen oppilaan hyvää käyttäytymistä, voit antaa hänelle ylimääräisen plussan tai merkitä hänet tähdellä.
   • Muista palkita hyvä käyttäytyminen nopeasti ja selkeästi. Sinun pitäisi saada lapset tuntemaan, että heidän tiiminsä voittaa, ja kehua yksittäisiä oppilaita hyvästä tiimikäyttäytymisestä.
4. 4 Käytä positiivisen kurinalaisuuden toimenpiteitä käytäntöön. Käytä positiivista kurinalaisuutta koskevia käytäntöjä käyttämällä 4: 1 -suhdetta. Tämä tarkoittaa, että jokaisen sopimattoman käytöksen kommentin kohdalla sinun tulee yrittää neljä kertaa merkitä hyväksi luokan käyttäytymiseen. Pidä tämä suhde johdonmukaisesti, koska se osoittaa oppilaillesi, että olet enemmän kiinnostunut oikeasta käyttäytymisestä ja palkitsevasta kuin rangaistuksesta.
   • Muista, että positiiviset kurinpitomenetelmät eivät ehkä toimi hyvin, jos et palkitse hyvää käyttäytymistä nopeasti ja selvästi. Muista aina kannustaa asianmukaista käyttäytymistä.
   • Yritä korostaa enemmän tehtävää kuin sen käyttäytymistä. Keskity positiivisiin asioihin, kuten hiljentymiseen ja toisten kunnioittamiseen, sen sijaan että pyydät sinua lopettamaan puhumisen ja huutamisen. Voit esimerkiksi sanoa luokan jäsenille: ”On tärkeää, että olet hiljaa - tämä on

tulee olemaan kunnioittava niitä kohtaan, jotka nyt ovat vastuussa. " Tämä on parempi kuin: "Sinun täytyy lopettaa jutteleminen ja keskittyä."

1. 1
   • Älä ota epäasiallista käytöstä henkilökohtaisesti. Oppilaat eivät ole robotteja: joskus he ovat täynnä tunteita, ja heidän on opittava selviytymään niistä.

Tapa 3/3: Luokan ottaminen mukaan ongelmanratkaisuun ja ongelmanratkaisuun

1. 1 Aloita ongelmakirja ja ratkaisukirja. Ota kaksi tyhjää muistikirjaa ja allekirjoita toinen ”Ongelmat” ja toinen ”Ratkaisut”. Ensimmäistä muistikirjaa käytetään kaikkien luokkaan liittyvien kysymysten ja ongelmien tallentamiseen, ja toisessa käytetään mahdollisia vastauksia ja ratkaisuja. Työskentelet luokan kanssa keskustellaksesi ongelmalistan kysymyksistä, jotta voit selvittää mahdolliset ratkaisut ja lisätä ne luetteloon.
   • Tämä lähestymistapa vanhemmuuteen, jota kutsutaan demokraattiseksi vanhemmuudeksi, auttaa kehittämään kriittistä ajattelua luokkahuoneessa ja kannustaa opiskelijoita osallistumaan aktiivisesti ratkaisujen löytämiseen erilaisiin ongelmiin ja ongelmiin. Opettajana ohjaat keskustelua ja teet ehdotuksia, mutta pyrit myös oppilaiden jakamaan ajatuksiaan ja mielipiteitään.
2. 2 Selitä ensimmäisenä koulupäivänä tehtäväluettelon tarkoitus. Näytä oppilaille molemmat harjoituskirjat ensimmäisenä päivänä. Aloita selittämällä, että luokkasi kunnioittaa ja kuuntelee kaikkia oppilaita. Kerro myös, että koko lukuvuoden aikana luotat luokan kollektiiviseen mielipiteeseen ratkaistaksesi kysymyksiä ja ongelmia. Kerro heille, että ohjaat näitä keskusteluja, mutta haluat oppilaiden ymmärtävän, että he voivat keskustella ongelmista ja keksiä omia ratkaisujaan.
   • Voit esimerkiksi osoittaa opiskelijoille yhden ongelman, jonka toinen luokka kohtasi viime vuonna ja joka merkittiin vastaavaan muistikirjaan.Voit esimerkiksi keskustella ongelmista, joita oppilailla oli luokan rakentamisessa, ennen kuin he menivät kahvilaan. Jotkut opiskelijat työnsivät ja kiipesivät eteenpäin, kun oli tarpeen järjestyä, kun taas toiset loukkaantuivat.
3. 3 Pyydä luokkaa esittämään ratkaisuja esimerkkitehtävään. Kysy luokan jäseniltä, ​​kuinka voit rakentaa kunnioittamalla toisiasi. Kun oppilaat keksivät mahdollisia ratkaisuja, luetteloi ne liitutaululle. Kirjoita ylös kaikki ajatukset, vaikka jotkut niistä näyttävät naurettavilta tai epäkäytännöllisiltä.
   • Saatat esimerkiksi kuulla ehdotuksia, kuten kutsua oppilaita riviin aakkosjärjestykseen, antaa poikien järjestyä ensin, kertoa oppilaille juoksemaan muodostumisen alkuun nopeammin tai kutsua heitä satunnaisessa järjestyksessä.
4. 4 Analysoi erilaisia ​​ratkaisuja. Kerro luokalle, että kun kerroit ongelmasta, analysoit kunkin ehdotetun ratkaisun hyvät ja huonot puolet ja valitset yhden kokeillaksesi sitä viikon ajan. Selitä oppilaille: "Kenellä on ongelma, valitsee hänelle ratkaisun." Analysoi jokainen ratkaisu ääneen, jotta luokka kuulee argumenttisi.
   • Perustelusi voisi olla esimerkiksi seuraava: ”Jos annan poikien olla rivissä tyttöjen edessä, tytöt voivat loukkaantua, mutta emme tarvitse tätä. Jos kutsun sinua aakkosjärjestyksessä, ne, joiden sukunimet alkavat A -kirjaimella, ovat aina ensimmäisiä. Jos annan sinun juosta nopealla nopeudella, on häpeäksi hitaasti juoksevien pysyä aina lopussa, ja lisäksi voit loukkaantua helposti. Siksi valitsen haasteen sattumanvaraisesti. "
   • Käytä valitsemaasi ratkaisua seuraavan viikon aikana rakentaessasi luokkahuonetta lounaaksi ja sano ennen rakentamista: "Kuka muistaa päätöksemme rakentaa?" tai "Nosta kätesi, jos muistat kuinka päätimme rakentaa." Tämä vahvistaa päätöstäsi ja osoittaa oppilaillesi, että olet valmis toteuttamaan sen käytännössä.
5. 5 Käytä ongelmamuistivihkoa ja ratkaisukirjaa koko lukuvuoden ajan. Nyt kun olet selittänyt oppilaille näiden muistikirjojen merkityksen, kannusta heitä käyttämään niitä muistiin tulevien ongelmien kirjoittamiseen ja keskustelemaan mahdollisista ratkaisuista koko luokan kanssa. Tarkista ongelmakirjasi päivittäin ja tuo aiheellinen keskustelu.
   • Kerro ongelman kirjoittaneelle oppilaalle ja kysy luokkatovereilta mahdollisia ratkaisuja. Kun oppilaalla on 3-4 vaihtoehtoa, auta häntä valitsemaan sopivin vaihtoehto, jotta hän voi kokeilla sitä viikon aikana. Vahvista päätös pyytämällä luokkaa muistuttamaan siitä viikon aikana ja mainitsemaan sen hyväksyneen oppilaan nimeltä.
   • Puhu viikon lopussa tämän oppilaan kanssa ja pyydä häntä kertomaan luokalle, kuinka hyvä tai huono valittu ratkaisu oli. Jos hän sanoo ratkaisun onnistuneen, voit pyytää häntä päättämään, jatkaako hän sen käyttämistä. Jos päätös epäonnistui, auta oppilasta keksimään parempi ratkaisu tai muuttamaan jotain edellisessä päätöksessä niin, että se toimii.
   • Tämä antaa opiskelijoille mahdollisuuden kehittää omia ratkaisujaan ja käsitellä ongelmia tietoisuudella ja kriittisellä ajattelulla. Lisäksi voit ylläpitää kurinalaisuutta avoimesti ja tuottavasti ja näyttää opiskelijoille käytännössä, että kaikkiin ongelmiin on useita mahdollisia ratkaisuja.